大学物理课程建设的探索与实践.pdfVIP

质量的提高． 2 大学物理疑难问题研究与教学实践 大学物理疑难问题研究与教学实践，经10余年的艰苦努力，取得了突破性的成果．该课 题针对教学中遇到的疑点和难点，着重从3个方面进行探索：第一，如何准确地表达物理基本 概念和基本原理，澄清物理教材中长期以来存在的一些疑点，纠正某些错误；第二，如何恰当 地引入新的数学方法来解决物理问题，以便简化物理定理及公式的推导，简化物理应用中的计 算过程；第三，如何深入浅出地解决教学中的难点，不断扩充和提高课程内容．通过突破概念 难点、发掘教材疑点、分析习惯误点、介绍前沿热点，解决了大学物理课程内容中的大量疑难 问题，为课程内容的现代化打好了坚实的基础．该课题于1997年获得省级教学成果一等奖和 校级教学成果一等奖．反映本成果的教材、讲义和专著近20部，论文100余篇，其中在《大学 物理》、《物理》等核心期刊上发表40余篇，获奖20余篇，其中2篇代表作获中国物理学会暨 《大学物理》编辑部优秀论文特等奖和二等奖． 3 突破编写面向21世纪工科物理教材难点的研究与实践 1998年12月，我们承担的《突破编写面向21世纪工科物理教材难点的研究与实践》课题 通过专家鉴定，获得教育部课程教学指导委员会教学研究优秀成果一等奖． 该成果以现代物理思想、概念、方法和现代教育思想、教学方法为基准并根据现代工程技 术对物理学的基本需求，建立一个先进、科学、完整、实用的概念结构体系．基本特点是： 1)有一个现代化的概念结构体系；2)经典物理与近、现代物理的融合和统一；3)物理学与 核磁共振、超导等现代高新技术的融合和统一；4)用时空对称性与三大守恒定律取代牛顿力 学体系；5)将时空对称性与三大守恒定律、狭义相对论和广义相对论、量子力学等结合为力 学篇；6)编著“非线性物理学简介”，使物理学科与其他学科交叉融合；7)完善电磁学和热 力学基础的概念结构体系；8)内容基本不与高中物理、物理实验重复，结构体系不与理论力 学等专业基础课重叠；9)建立物理知识以基本概念为核心的结构体系；10)采用逻辑有序结 构的编写方式实现课程体系现代化． 通过突破编写面向21世纪工科物理教材难点的研究与实践，编写出版了《新编大学物理 学》教材．该教材从整体到局部都采用逻辑有序结构，开创性地采用现代化的概念结构体系， 用现代物理思想、概念和方法成功地改造经典物理内容，突出相对论和量子力学的基础地位， 、。 实现物理学与现代工程技术的融合和统一，实现物理学科与其他学科的交叉、相互渗透和统”坛 一，受到国内同行专家的高度评价和师生喜爱，科学出版社在3年时间内印刷6次，同时被载 入《中国物理教育网》，列入省级高等教育面向21世纪重点教材资助项目． 4 大学物理课程与教学现代化研究及其实践 本课题研究的主要特色是：1)独创大学物理现代化概念结构体系．以基本概念为核心、 时空对称性为主线，突出相对论和量子力学的基础地位，跟踪物理学发展前沿，紧密结合现代 科技．采用逻辑有序结构，以现代物理与现代教育思想为基准，根据21世纪工程技术的要求， 编写并出版具有鲜明时代特色的物理教材，实现课程体系与教学内容的现代化．2)率先实现 上 27 物理课程网络化教学．利用网络教育的优势，采用网络教育技术，突破传统物理教学在师资、 场地、设备等时空资源方面的限制，开发研制新型电子教案与课件，用于教师集中网络教学及 学生上网自主个别化或协同学习，实现教学手段的现代化．3)保持教学疑难问题研究的传统 特色，采用讨论式教学，鼓励学生不受教材或教师所传授知识的束缚，大胆质疑，展开讨论， 学到获取知识的方法，培养学生创新精神．4)以基本、综合、设计与提高性实验为梯次模块 结构，以基本量测量与基本测量方法、常用测试方法与技术、现代物理实验方法与技术为层次 线索，对大学物理实验内容进行大幅度结构性调整和革新，加强演示实验室建设，努力探索和 设计新的演示项目，实现教学和管理的计算机网络化，突出学生科学素质培养． 该项目包括课程体系、内容、教育技术、方法、考核及实验等各个方面的现代化研究，发 表教研论文80余篇，教材专著5部，讲义2本，多媒体课件3套，获