计算机辅助教学深入物理课堂的新探索--中学物理学科课例分析.pdfVIP

(一)提向式引导 *mHfA№％目m*十Ij勺《#M# I、在图示的匀强磁场中．电菏以水平初速度y向 右运动，磁场对电荷有没有作用力?(冉) 婴塑氍I靼i一噔￥辑0幽 2、这个力叫什么?(洛伦兹力) 3、假设电荷的速度为y，电荷为m磁感应强度 为且那么电荷受到的洛伦兹力的大小是多少呢? (f=qvB) 4、假设这是个正电荷，洛伦兹力沿什么方向? (竖直向下) 5、洛伦兹力的方向与速度方向不在一条直线1-， 所卧电荷将做曲线运动。(运行一小段) 6、粒子所做的曲线运动的轨迹在哪个平面内呢?(速度方向与磁场方向确定的平面) 通过一系列问题的逐步深入引导过程，启发学生对力，运动，以及它们之间的相互联系等问题的思考 分析。 (二)类比法分析 如右图所示，竖直向下的匀强电场中，正电荷口以向右的速度r进入电场，由于电场力与速度垂直， 电荷向下偏转，做类平抛运动。 现在我们来比较一下电荷在这两种情况下的运动(运行一小段)，它们的运动轨迹相同吗?如果让电 荷继续运动．会得到相同的曲线吗? 通过相似问题的回忆复习，从而引导学生深入思考。 (三)学生讨论 电荷在匀强磁场中的运动与在匀强电场中的币同，由f洛伦兹力始终跟电荷的速度方向垂直，洛伦兹 力只改变速度的方向不改变速度的太小，所蛆电荷{敬匀速圆周运动。 讨论使学生能互相启发，深八分析，互相帮助，从而使所有同学都能认口!到事实。 二、实验验证 (一)两个大圆环的作用啦及由此产生的磁场方向(杆)。 c二，玻璃球内的主要构遣 {：：：； (三)观察射线轨迹，明确r与口的方向，判断，的方向，预测圆所在平面。 (㈣示馈日洲姚 通过实验．验证了当v上B时，电荷确实做匀速圆周运动，还看到电荷做唧周运动的半径与r、日都 有关。 通过宴验的验证，使同学们对知识的正确性有r更直观的认识a 三、公式推导 ，2口V8、 凡：生}c≥””“77[≥r-“v／Bq ，J 由公式可知，电荷做匀逮圆周运动的半径与磁感强度、荷质比、速度都有关：而周期却只跟隘感强度 荷质比有关．与速度无关。 通过公式推导，使同学们对实验中的现象有了本质的认识，并定量的认识了粒子运动的规律 四、公式的应用 演示课件：氢氧离子在匀强磁场中的运动比较 …“…… (一)理论猜想 引导学生用已学的理论和公式对两种粒子的运动特点 寰热融辫：篇=。”一’ 进行推测。 (二)初步结论 总结学生分析的结果，井对结果加以归纳。 (三)模拟验证 引导学生利用课件提供的可变参数，设计实验．对分析 的结果进行验证。 (四)修正猜想 通过记录模拟实验中的实验结果，引导学生对猜想进行 有效的修正。 (五)反思提高 半径公式告诉我们，不同的粒子在同一匀强磁场中做匀速圆周运动的半径与荷质比和速度有关；如果 速度也相等，那么半径就只与荷质比有关。这样，测出粒子做圆周运动的直径(比半径更易测量)．就可 以算出它的荷质比，从而分辨出到底是哪种微观粒子， 引导学生对理论分析时出现的错误猜想进行反思．从而加深对理论的理解和认识。 五，理论实践 【课件：质谱仪]： (一)粒子的鉴别 通过讲解例子鉴别工作的重要意义。引导学生思考如何能够完成这个目标。 (二)理论的应用 引导学生思考如何能利用现有的理论知识去实现粒子的鉴别。 (j)设计装置 引导学生在以上分析的基础上，独直设计装置的结构．并互相讨论，晟后进行完善。 (四)教师指导 在学牛设计的基础上，老师进}7指导，把仪器设计的合理，实用。 (血)模拟试用仪器 l、介绍课件：设计了7种粒子，可以任意设定荷质比和速度的大小及方向。 2、(运行一小段)粒子阻不同速度进入磁场和电场叠加的区域，有的偏转．有的沿直线前进。哪些粒 子才能沿直线前进?满足什么条件?速度由什么决定?