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维普资讯 第28卷第5期 宁夏师范学院学报(社会科学) JournalofNingxiaTeachersUnivercity(SocialScience) Vo1．28，No．5 2007年9月 Sep．2007 高校青年教师压力分析 陶 娟 (华侨大学，福建 泉州 362021) 摘 要： 目前，高校青年教师的压力fo7题逐渐成为一个热Ili~题。客观、理性、充分地分析该问题将会为学校和青 年教师个人在进行有效压力调适和合理利用压力等方面把脉，帮助青年教师健康发展。 关键词：高校；青年教工；压力；压力源；分析 中图分类号：G913．2 文献标识码：A 文章编号：1001．0491(2007)05-0130-02 收稿 日期：2007-04-09 作者简介：陶娟 (1970一 女，宁夏永宁人，华侨大学助理研究员。 近年来，随着社会竞争的日益加剧，因压力而导致高校青年教师身心伤残、甚至轻易放弃生命的事件在全国各高校中屡 媵发牛，给学校、个人和家庭都带来了不同程度的损失，在高校范围内引起不同程度的震动。有研究发现，接受压力调查的高 校教师中有80％的大学教师的职业压力太火，有75％的大学教师长期处于慢性疲劳状态。本文将特别对高校青年教师所承受 的压力进行分析。希望通过分析压力和压力的作用、压力来源以及压力的负面影响，对人们理性地认识压力，合理地利用压力 以及寻找合理释放高压的途径与方法等方面有所帮助。 一 、 压力和压力的作用 压力是指在动态的条件下，个人在面临与其愿望的实现密切相关的机会、限制和要求等具体环境时所产生的情绪上和身 体上的异常反应。 通常人们会用弹簧来比喻压力，认为压力越大，弹性即张力就越大。实际上，从生理上讲，适度的压力使人处于比较亢奋 的状态，令人精神饱满，促人奋进。也就是说适度的压力会让青年教师在工作中充满 自信，勇于接受挑战和竞争，勤于钻研。刻 苦努力，对生活和未来充满激情和希望，有助于青年教师体现jn年轻人朝气蓬勃、力争上游的特点。但是弹簧一旦超过限度就 会失去弹性，压力也一样，过重的压力会使青年教师失去奋斗的信心和前进的动力。 二、压力来源 高校青年教师处于一个比较特殊的位置，一方面他们是学校朱来发展的希望，是学校整体教育教学工作的主体力量，承 担着学校的大部分工作；另一方面他们本身也是一个发展不太稳定的独立体，担负着个人发展、家庭经济、教学科研、社会角 色等荇方面的责任和重担。而这些都需要他们有大量的时问和精力来胜任，于是在他们身上产生了来 自不同方向的压力。仔细 分析发现，这些压力形成的来源有 以下几个方面： 1．来 自工作环境的压力 (1)来 自高校管理制度改革的压力。随着高校管理体制的改革，各高校先后出台了与之适应的管理制度，制定出了新的人 才聘用标准和要求。同时高校的人事制度、收入分配制度、岗位聘任制度以及职称的晋升制度也随之进行了调整。这无形中加 剧了同事之问的竞争，使高校青年教师明显感觉到了来 自高校管理制度改革的压力。 (2)来自教育教学对象的压力。素质教育的不断开展和现代社会对创新型人才的需要，使青年教师所面对的教育教学对象 也有 ，新特点：应届生求知欲强。信息的获取渠道丰富，信息拥有量火。学习能力强。且有较强的自我意识和创新能力，喜欢 平等的引导和启发式的教学；各种研修人员社会经验丰富、社会实践能力强，需要丰富且实用的理论知识来与实际相结合。这 都要求青年教师尽快从知识的传授者转换为智力资源的开发者，从居高临下的权威转化为具有平等教学意识的引导者，从学 习的管理者转化为学习的促进者。在这样的转化中，使曾在接受中国传统教育方式下成长起来的青年教师受到了严重的挑战。 (3)来自教学工作的压力。高校的日标是培养高级专门人才和发展科学技术文化，使之与社会发展的需要相适应。如果把 学校比喻成企业，那么学生就是企业在谋求生存和发展的过程中根据社会的需要而生产的产品，教师就是 “产品”的设计者和 制作人。这些 产“品”有很强的特殊性——个性化、可塑性