在马克思墓前的讲话X.docVIP

在马克思墓前的讲话 教学目的 1.理解本文论述的严密的逻辑性，了解各段落之间的紧密联系。 2.把握重点语句，掌握关键词语。 3.了解马克思的伟大贡献。 教学设想 参照“单元知识和训练”中的知识短文：“理解文章的句子”，以课文为材料，让学生在把握全文结构的基础上，加深对重点语句含义的理解。以讲解分析为主，辅以理解语句含义的练习。教学的重点和难点是：第2、6段在文章结构中的作用；第3、7段的分析理解。 课型????课内讲读课 教学方法?????中间突破法?????? 一．导入新课? ????一百多年前，马克思的女儿与马克思之间有过这样一次对话，“您喜爱的座右铭是什么”“思考一切”。这是马克思留给我们后人的一个经典的回答，一笔巨大的财富，这是一种独立思考的思维品质！作为思想家、科学家与革命家的马克思，“思考一切”是他一贯的性格，“思考一切”也是马克思伟大创造精神的起点。?正因为如此，马克思才能以毕生的精力创立了马克思主义思想体系，深刻地影响了20世纪的人类生活，推动着人类社会不断地向前发展。为什么我要把他的影响定义在全世界全人类这个范围而不是只限于社会主义社会呢？因为马克思在西方国家，在资本主义社会，同样受到尊重，同样受到推崇，马克思主义理论体系已经成为了西方国家不可缺少的理论基础。在美国的大学中，马克思主义理论已经成了一门必修的科目。因此，学习《?在马克思墓前的讲话》这篇课文，我们不仅要学习马克思的丰功伟绩，还要学习马克思思考一切的精神，学会独立思考，学会提出自己的见解和观点。这是你们作为当代中学生所必须具备的思维品质。 ?二．课文导学：dào）词 不可估量 纷繁芜（wú）杂 豁（huò）然开朗 肤（fū）浅 衷（zhōng）心喜悦 卓（zhuō）有成效 嫉（jí）恨 诽谤（ｆěｉ ｂàｎｇ） 诅咒（zǔ zhòu） 给（jǐ）予答复 诬（wǖ）蔑 2.常识： 马克思于1818年5月5日生于德国，1883年3月14日在英国伦敦逝世，3月17日葬于伦敦城北的海格特公墓。本文是马克思的亲密战友恩格斯在马克思的葬礼上用英语发表的讲话。 三、让学生听本文的朗诵录音，并结合悼词的一般要求:? ?????思考： ?????.?“在马克思墓前的讲话”，从这个标题中的“墓前”和“讲话”，我们看出这是一篇什么文章？是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。 ?????.哪位同学试着给我们说说悼词的特点？? ????学生答，教师补充：? ????所谓悼词，就是对死者表示哀悼的话。 1. ?开头----述其哀----悼念----：身份和职务 2. 主体----赞其功----评价： 3.结尾----颂其德----悼念： ??????文章总体结构把握：悼念--评价--悼念，?按一般的常规，与这种结构相对应的思想感情应该是惋惜（悲痛）——敬仰（颂扬）——悼念。 ????.据此理清文章的结构? ????第一部分（1--2）??悼念????交代伟人的逝世? ????第二部分（3--7）??评价????评说马克思在理论和实践的伟大贡献? ????第三部分（8--9）??悼念????颂扬马克思品质的崇高 三．讲解文章第一部分。 ????㈠.导读设计：要求学生研读第一、二两段，完成下面的练习：?? ????依次抽出第一自然段中下列词语：“下午两点三刻”，“最”、“还”、“安静地睡着了——但已经是”、“停止思想”、对于、不可估量、“空白”。 ???思考：? ???⑴.文章开头第一句按悼词的规范格式，写了马克思逝世的时间，但为什么要如此具体的写出时和刻呢？ ???明确：??“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。?? ???⑵.最字能否删去？为什么？ ???明确：“最”：选用这个程度副词，突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。?? ??.“还”字能否删去？还不到两分钟表达了作者怎样的感情？ ??明确：流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。?? ???⑷.“安静地睡着了——但已经是”中破折号起什么作用？表达了作者怎样的感情？ ???明确：破折号表示补充说明，表达了作者对马克思的无限依恋和对于马克思逝世所引起的感情上的矛盾与深重的悲痛。 ???.“在安乐椅上睡着了”表现了恩格斯怎样的品质？ ???.“停止思想了”“安静地睡着了”“永远底睡着了”运用了什么修辞手法？含蓄而委婉底表现了恩格斯怎样的心情？第一自然段中能否用“心脏停止跳动”代替“停止思想”？ ???明确：讳饰手法。第一自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突