师生合作备课初探.pdfVIP

年 月 中学语文教学 20077 课堂的吉光片羽都是教师教学反思的宝贵资 《突围,让英雄“下凡”》。 源。而整合了教学中的点点滴滴之后,你自然会在 教学成功之处可以整合,教学的失误之处更可 某一个小问题上有豁然开朗的感觉。 以整合;相同题材不同教法可以整合,相同教法不 比如,整合了《背影》中的几处“矛盾”之处,我 同题材也可以整合……我的感受是,没有整合就没 写出了教材反思 《于无声处听惊雷》(《语文学习》 有高品位的反思。 )。整合了 《台阶》《邓稼先》《亲爱的爸爸妈 其实,不但教师可以整合教材,学生也应该主 2005.3 妈》三篇课文中三处句号的妙用,我写出了《天光云 动地构建和生成教材,形成一个学生、教师、教材之 —句号在课堂设计中的作用举例》(《语 影共徘徊—— 间的互动的格局。新课程改革呼唤教材的变革。但 文报 教师版》 )。整合了 《亲爱的爸爸妈 是,在教材要作根本性的改变还非指日可待的情况 2005.71 妈》《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》《社 下,作为一线教师,通过自己对教材的钻研,在尽可 戏》《阿长与〈山海经〉》四篇课文中虚词的妙用,我 能的范围内促成独立选文之间的融合与交流,使经 写出了《让虚词登堂入室》(《文学教育》 )。把 常由老师来帮助学生完成的教学拓展变成学生在 2005.6 人教版八年级上册第二单元的课文整合后进行反 求知过程中自己主动的发现和探究。这样的整合, 思,我发现了教材选文中关于善良的悖论,写出了 于教师而言,是创造性地教;于学生而言,是创造性 论文《教材,请给孩子一个善良的理由》(《语文报 地学。 教师版》 )。整合人教版七年级下册第五单 整合,让语文教材立体起来,让语文教学灵动 2006.75 元的课文进行教学主题的反思后,我认为该单元的 起来。 备 主题应该与时俱进,重新定位,于是我写出了论文 重庆外国语学校 400039 课 备课是教学工作的重要环节,是上好 教师必须全面把握教材, 对教材作深层 初 课的前提条件。传统做法是教师在讲课前 师 研究和多元解读, 直接感受教材, 做到自主 中 准备讲课的内容,面对教学任务,根据个 阅读和利用教参相结合, 整体把握和细节分 阅 人的理解,对教材进行处理,确定教学目 生 析相结合, 多元理解教材和运用教材相结 读 标,安排教学内容,选择教学方法和准备 合。不能迷信教参,所谓“尽信书不如无书” 教具等,或参照教学参考书,写成教案,然 合 要坚持怀疑精神和科学的态度, 走自主研究 后“照本宣科”。虽然也有关注学生情况, 解读教材之路。 强调做到“备学生”,布置一些课前预习或 作 何 于漪老师在这方面提供了很好的范例。 相关的学习活动,但这样做没有深入学生 备 捷 她上一堂课, 要经过三次备课的过程: 第一 的实际,是隔靴搔痒的做法。 次备课不看任何参考书, 全凭自己的理解对 新课程倡导的教学过程观是师生交 课 教材进行一次整体把握。第二次备课广泛收 往、积极互动、共同发展的过程,按照课改 集各种参考文献资料, 与名师、专家的授课 要求, 师生在课前进行交流互动已是教学 初 及对教材的分析进行比较,