校外科学工作室活动课程实施.pdfVIP

校外科学工作室活动课程的实施 徐 晖 （吴江区青少年科技文化活动中心，江苏苏州 215200） 摘要：分析了学校科学课程中存在课时安排、课程支持体系和学生探索能力的培养等问题，阐明了 校外科学工作室实施活动的可行性。以桑蚕居工作室为例，论述了校外科学工作室活动中，前期准 备工作、课程计划的制定、活动方案的编写、活动课程的实施、自我评估等。 关键词：学校科学课程； 校外科学工作室；活动课程 Teaching Practice of Scientific Studio off the Campus XU Hui （Wujiang Children Youth Activity Centre of Science and Culture ，Suzhou 215200, Jiangsu Province, China ） Abstract ：The problems regarding the syllabus arrangement, class support system and the training of the students’ exploring ability at normal in-campus science curriculum were addressed. The feasibility of teaching at off-campus scientific studio to compensate the addressed problems was discussed. Using canju studio as an instance, the teaching practice including preparation, syllabus arrangement, planning and performing the active class as well as the self-evaluation were elaborated in this article. Key words ：science curriculum, off-campus scientific studio, active class 1 问题的提出 《科学课程标准》指出：“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生 亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解， 使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习打好基础。”全国很多学校的《科学》课程 中,都有以蚕为例讲述昆虫完全变态的学习章节。在江南水乡，每到春天和秋天，家家户户养 蚕忙，这样的景象随处可见。素有“丝绸之府”美誉的吴江，几乎每所小学都有各种各样的 养蚕活动，激发了小学生浓厚的兴趣。但养蚕的乐趣似乎只有在江南的学生才能享受到，其 他地方的孩子只能通过电视或者网络视频才能看到蚕的一生是如何从卵、幼虫、蛹到成虫的。 作者简介：徐晖，电话E-mail:449086711@ 1.1 学校科学课养蚕课程存在的问题 1.1.1 课程时间存在的问题 《养蚕》为科学课四年级下册第二单元教学内容（非江苏省），分4 节课教学，分别是： 我们来养蚕、给蚕宝宝记日记、我们来抽丝、养蚕经验交流会。每周科学课为 2 课时，但整 个春蚕的生长过程约需 40~50 天，学生很难系统观察与体验养蚕的过程。 1.1.2 课程支持体系的问题 科学课在学校教学中的地位相对比较低，科学专职教师较少，且多数是年龄较大、学历 较低、专业水平不高的教师，这是不容回避的事实；教材留给教师的空间太大，要求教师的 知识面、动手操作能力程度较高；学校的后勤支援工作不到位，课程所需资源一般都由教师 自己解决，要求的工作量与工作热情较高