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工科物理1998年增刊 ．230． —●_-————-—-—————_————●—————-，——_——_●-—_—_—————__————————————√—一一 工科物理教学改革与素质培养 肖婉如 (南京建筑工程学虎基础郝 南京210009) 摘要介绍在工科大学抽理教学中，如何突出素质教育，改革教学内容和教学方法的探 讨和实战。 关■姐 大学物理教学 素质教育 物理学所探索的是物质世界和精神世界的基本运动，它以极其简洁，浓缩的语言和数学形 式描绘了物质世界的基本结构。物理学的发展史也是一部创新史，它对人类社会的进步，科学 技术和经济的发展产生了巨大的推动作用。目前物理学的基本理论，思想方法，和实验方法已 目益渗透和应用于各个自然科学领域，它是各种新学科，新技术和新思想的重要依据和原动 力。在面向：十一世纪高素质人才培养中，物理学的这些特性，决定了它具有比其它学科更加 优越的育人动能。它的基本理论和思想方法，应是现代人所必备的基本科学文化素质。 然而，。大学物理”作为工科院校必修的一门重要基础课，目前还存在着内容陈旧，教学方 法和手段鞯后，理论与实际脱离，与现代科学技术发展不相适应的突出矛盾，学生普遍厌学，无 兴趣，认为没用处。为了改变这种现状，近年来，我们根据高等学校工科物理课程教学指导委 员会提出的大学物理课程教学改革的指导思想，结合我院的实际情况，对大学物理教学改革工 作做了一些探索，现谈谈点滴体会。 为了破变物理教学内容陈旧的面貌，加强紊质和能力的培养，激发学生的学习兴趣，在学 时减少，要求提高的情况下，我们对教学内容作了豫样的处理，糖讲经典，加强现代，结合实际 和前措，重在物理思想和方法论的介绍。具体的措施有如下几个方面。 一引进新观念。教学内窖耍具有时代性。 精讲经典加强现代，即在教学内容的取舍上要体现合理的现代化的基础理论结构，在经典 内容的讲解上要加强与现代观念的联系和对比。例如，力学中牛顿的时空观和狭义相对论时 空观的区别，经典力学的适用范围；动量，角动量，能量守恒定律，相对性和叠加性在近代物理 中的重要地位等。近代混沌的研究还表明了牛顿力学具有内在的随机性，确定论和随机论之 间存在内在的联系，这一新的认识又给牛顿力学注入了新的生命力。对确定论和随机论作简 要介绍，一方面使学生对牛顿力学有了新的认识，也为后面的分子物理和近代物理打下基础。 用现代的观念讲解经典物理的内容，有助于学生掌握经典内容的精华，拓宽思路，了解人类认 识世界的方法和思维发展，有利于学生创新思想的培养，正如著名物理学家杨振宁教授所说： “物理学的方程与诗有共同点．它的内涵往往随着物理学的发展而产生当初所完全没有想到的 意义”。 二突出物理恩想和方法论的介绍 学生在物理学习ee，最头痛的是大量的公式和繁琐的数学推导，采用定性与半定量的方法 工科钫理1998年增刊 ·231· 可以减少不必要的数学推算，提高学生分析问题的能力，增加物理直觉，培养联想和思维鳞力。 例如，对于光电效应和康普顿效应，同样是光子和电子互相作用，为什么在光电效应中。光子船 量全部被电子吸收，而康普顿应中仅是部分吸收?这一问题学生一般均无法回答，采用类比方 法，对两种效应所用光的波长范围，电子的状态，相互作用的规律和结果等进行仔细的类比和 分析，这一问题便迎刃而解，从而加深了学生对光子假设，和狭义相对论的理解，进一步说孵了 能量守恒和动量守恒定律在微观世界中的重要地位，而且还能解释为什么真空中的白电电子 不可能发生光电效应的原因。类比方法还可普遍用于其它的内容，例如质点和刚体，电场和磁 场，传导电流和位移电流等。电磁学中对称性的分析不仅可以简化电场和磁场的计算，而且在 近代物理和物理学理论的发展中均起到了重要的作用。在讲授热学第一定律在各等值过程的 应用时，采用共性和个性的分析方法，使热、功、内能交换的规律更加清楚，也避勉了死记硬背 公式。其它还有量纲分折，数量级估算，模型假设等方法，可教会学生如何抓住主要矛盾，对问 题性质和概况先取得一个总体的估计和理解，然后再进行细致深入