数学第一单元备课新模块.docVIP

2014学年二年级上册第一单元 主备人：袁喜香 【单元教材简析】 1、学生已经对长短的概念有了初步的认识，并会直接比较一些物体的长短，但不能进行量化比较。 2、在认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段，对后续知识的学习有很重要的作用。 3、厘米和米是两个常用长度单位，认识它们不仅是量化把握物体长度的基础，而且建立长度单位的表象还有助于学生空间观念以及估测意识和能力的培养。 4、教材分四个层次：认识统一长度单位的必要性（例1）；认识厘米和米并能进行测量（例2—例5）；认识线段（例6、7）；进行正确判断解决问题（例8） 【单元教学重、难点】 重点：是使学生初步建立长度的观念,了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率。 难点：是让学生认识线段,了解线段的特征。 【单元教学目标】 1、使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米和整米）。 4、使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米）。 5、在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。 【单元检测标准】 掌握厘米、米的长度表象。 会用厘米、米作单位，会估测其单位。 会认线段，会用直尺画规定的长度。 【评价工具及说明】 1、填空： 一支铅笔长25（　 ） 一本书长22（ 　） 操场的旗杆高10（　 ） 一根粉笔长约10（ ） 4米＝（ 　）厘米 小红身高114（ ） 课桌宽50（ ） 60厘米＋25厘米＝（ ）厘米 这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看：早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙，80cm长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行车，以每分钟30厘米的速度到离家500厘米远的学校去上学，路上还碰到了身高165米的刘老师。到了学校，我马上拿出厚1米的课本看起来。你想怎样改正？ 【说明：是检测学生对厘米、米的长度表象的形成的情况，提高学生对线段的直观感受来认识线段。并通过学生线段，使学生线段是长度的）