管理类专业基础会计学情景——达标教学模式研究.pdfVIP

管理类专业基础会计学 情景一达标教学模 式研 究 侯彦温 ，董国利 (1．河北工业大学，河北 廊坊 065000；2．武汉理工大学，湖北 武汉 430070) [摘 要]本文以多年的实际教学经验和教学改革为依托，提出了情景一这标的教学模式并对 情案～达标式教学模式的理论基础、教学模式操作程序及操作策略等方面进行较 系统的探讨与 阐述。目的在于通过对本课题的研究，寻求一种适用于管理类专业基础会计学的教学模式，彻 底改变传统填鸭式教学模式，提高学生学习的兴趣和学习动机，最终迭到预期的教学 目标。 [关键词]基础会计学；情景一达标；教学 中圈分类号；C,642 文献标识码： 文章编号：l008-4096(2011)02-．0094 目前，基础会计教学存在着对教学 目的认识 的，教学情境能够沟通课堂与外界的联系 ，拓展 不清，直接套用会计专业的教学模式；在教学中 学生的认识领域，将学生带入真情实感的社会 仍然沿用 “以老师为中心”的课堂教学模式等 化、生活化的氛围，以此激发学生学习新知识的 问题。为此，笔者通过总结近几年来会计教学改 情绪。也就是说通过情境创设，以情激趣 ，以情 革的实践 ，针对管理类专业学生的特点，设计出 启思，让学生感受到学习会计的乐趣 ．使学习活 了 “情景一达标 ”的新 的会计课堂教学模式 ， 动成为学生主动进行的快乐事情 ，从而达到教学 其 目的就是要改变 “填鸭式”的课堂教学模式 ， 目标 。该模式的教学 目标是：通过情感和认知多 利用情景创设，寓教于乐，在轻松热烈的气氛中 次交互作用，使学生的情感得到不断陶冶、升 启发学生的思维，充分调动学生的积极性，促使 华，个性得到健康发展，同时又学到科学的知识 他们由被动地接受知识变为主动地吸取知识。 和技能。 一 、 情景一达标教学模式的含义及优越性 2．情景一达标教学模式的优越性 1．情景一达标教学模式的含义 (1)情景一达标教学模式，可 以激发学习 所谓 “情境一达标 ”教学模式实际上就是 兴趣 ，提高学习动机 ，与传统的教学模式相 比， “确定 目标一创设情境一达标”三段教学法。即 学生的学习更具主动性， “情境一达标”教学模 “情景～达标”式教学模式是 以创设会计情景为 式，通过创设教学情境，使学生在轻松的气氛中 突破 口，在教学中尽量创设一种有利于会计学习 接受知识，减轻了学习会计的压力，在情境 中教 的情景，使学生仿佛身临其境，增强教学的趣味 师的启发引导，使学生逾越了学习的障碍，拓展 性和实用性。这里所说的创设情境是围绕教学 目 了思维，因此，情景～达标教学模式是一种符合 标而展开的，课堂情境是教师依照教学 目标 ，根 由感性认识到理性认识的人类认识规律、有益于 据具体的环境 ，并为有效地实施教学 目标 ，师生 帮助学生理解所学知识的模式。 “情”与 “境 ”交融完成课堂教学 内容而创设 (2)情景一达标教学模式，充分落实了学 收稿 日期 ：2010．11-06 作者简介 ：侯彦温 (1969一)，女，河北安平人，副教授 ，武汉理工大学产业经济专业在职博士研究生，主要从事 国际金融与产 业经济研 究。 董国利 (1971一)，男，河北盂村人，硕士研究生，讲师，主要从事区域经济与产业经济研究。E-mail：gu。lidong518@si— 生的主体地位 ．体现了当代教学改革、教学研究 系 ，并赋予新知识以某种意义。创设教学情境就 的发展趋势。它提倡