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如何引导幼儿欣赏文学活动 坪塘镇中心幼儿园教研组 一、回顾与梳理 1、大、中、小不同的年龄班在特殊文学活动中应达到怎样的目标？ 2、幼儿园常用教学法 （1）活动法：以幼儿实践活动为主的教学方法。包括：实验法、游戏法、操作练习法、发现法。 （2）直观法：让幼儿直接感知认识对象的教学方法，包括：观察法、演示与示范、多媒体教学。 （3）口授法：运用语言进行教学。包括：谈话法、讨论法、讲解与讲述。 和我们的几种文学活动进行对应吧： 童话、生活故事、幼儿散文、儿童诗歌 二、执教者说课反思 1、康素珍《听雨》说课反思 2、熊佳《听雨》说课反思 三、分组研讨 1、按照听课内容进行研讨： 幼儿是否达到应有目标 从哪里可以看出教师在活动中运用了哪些教学法让孩子理解作品？是否得当？ 还可运用哪些教学方法？ 2、分组进行研讨与阐述。 四、几点注意事项 1、不要在第一次教文学作品时过多地重复讲述作品。故事类作品以讲两遍为宜； 　　2、不强调让幼儿机械记忆背诵文学作品内容，减轻幼儿在学习时的短时记忆负担，以便他们将注意力更多地投向学习过程的理解和思考； 3、用提问的方式组织幼儿讨论，帮助他们理解作品的情节、人物形象和主题倾向，尤其是注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性的问题引导幼儿深入思考和想象。 小班 中班 大班 诗歌和散文仿编 换词 换句 对原有诗歌散文的结构进行部分变动，也可根据幼儿的知识经验仅向幼儿提供一个开头作为想象线索，引导幼儿自己完成诗歌和散文的创编。 编构故事 编构故事结局。 编构故事的“有趣情节”，即故事情节的高潮部分。 编构完整的故事，要求幼儿编出的故事具有语言、情节、人物和主题等构成要素。