2013秋期中考试质量分析肖季华.pptVIP

* * * * 2013年秋期中考试 九年级数学质量分析 李集中学 肖季华 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 13 正确数 98 98 98 95 95 34 95 95 80 难度系数 0.49 0.14 0 0.80 0.80 0.80 0.48 0.66 12 87 0.19 11 74 0.19 10 31 0.31 9 69 0.39 难度系数 0.99 0.99 0.99 0.92 0.92 0.34 0.92 0.92 0.70 0.31 0.75 0.88 0.83 题号 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 正确数 48 14 0 71 76 79 41 53 25 25 0 1 一、得分情况分析：（样本99人） 二、主要错题原因分析 1、第6题的错误原因既有客观上的，也有主观上的。客观原因中，一个是教材中存在一定的缺陷。“在同圆或等圆中，如果两条弦相等，那么它们所对的圆心角_________，所对的弧_________。”另一个是近几年中考淡化了概念的考查。主观原因是老师对概念的讲解不够重视，复习也不到位，导致学生对概念的掌握出现问题，从而在这样的送分题中很多人丢了分。 二、主要错题原因分析 2、第10题反映出学生缺乏运动变化的观点，不能猜想运行的轨迹，又不能分析。如PC、CQ是定值，若P、C、Q、三点不共线，则PQ＜PC+CQ，若三点共线，则PQ=PC+CQ。同时，这也反映出教师在最值问题、运动变化题型方面的训练不够等问题。 二、主要错题原因分析 3、第15题错误的原因之一是图形不标准，图中AC≠CD，这将影响学生从图形出发去构建全等的思路。原因之二是新教材删去了老教材中的四点共圆部分内容。若教师补充了四点共圆内容，学生很容易想到连接CD，得到AC=CD，从而得出正确结论。另一个原因是平时训练旋转全等的思路不够，导致学生遇到这样的问题时办法不多。 二、主要错题原因分析 4、第16题学生看到OP = MN，由此想到P是斜边MN的中点，而忽略了另一种情况，这反映了学生思维简单，不细致、不深入。此外，学生在解答这道题时，只想到了用几何方法解题，而没有想起接这类题目中最常用的设点坐标得线段长建立方程的方法。最后，此题计算量比较大。平时学生很少做这样复杂的计算题。这也从一个侧面说明我们在日常教学工作中的训练不到位。 二、主要错题原因分析 5、第23题的问题是答题过程不严密、答题不规范。在第二问中舍去一个根时，对x=6和x=8都要考虑其合理性。这要求在进行此类题型的教学时要让学生养成合理性考察的习惯。 二、主要错题原因分析 6、第24题、25题都属于平时训练不足，学生解题思路不够导致出现问题。因此丢分现象很普遍。如第24题，学生没有见过这种类型的题目，根本没有思路，不知道三线段和最小如何转化、如何处理。第25题学生用函数、方程思想解决几何问题的意识比较薄弱，说明这类解题思路的训练不足。 三、归因教学及教学策略分析 1、只注重教师的教，不注重学生的学。 2、只注重不断解题，不注重解题方法的积累、数学思想的渗透。 如图，已知菱形ABCD的边长为4，∠EAF=∠ADC=60o，∠EAF的两边分别交边BC、CD于点E、F，当∠EAF绕点A旋转时，点E、F始终分别在边BC、CD上移动。 (2) O为△AEF内角平分线的交点，试证明：点O在线段DB上。 E B A F D C O . 三、归因教学及教学策略分析 1、只注重教师的教，不注重学生的学。 2、只注重不断解题，不注重解题方法的积累、数学思想的渗透。 3、教学中一成不变。 4、题海战役。 5、不注重细节，不关注解题的规范性。 6、依赖教材。 中考阅卷标准的填空题每年标准不一样；送分题注重解题过程地严密性；能力题注重考查学生的思维。 平时教学中基础知识要夯实，基本技能要熟练，注重练习的质量。从典型题目中积累解题思路和方法，从基础题中巩固知识点的理解及熟练运用，从难题中培养思维的深度及探索精神。 几点感受： * *