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挖掘乡土资源传承民族文化 ——以乡土教材《裕固家园》的研发与实践为例 安维武 甘肃省肃南县一中 734400 摘要：民族地区学校教育是传承民族优秀文化的主要途径，开发校本课程资源 需要从课程内容的文化梳理入手，认真组织好课程研发过程，全面总结课程的实施 情况。本文主要以裕固族乡土教材建设研究为例，对其他样本地区，通过研究开发 校本课程，对保护、传承和弘扬民族文化起到一个借鉴的作用。 关键词：文化梳理 ;课程研发; 教学实践 《乡土知识传承与校本课程开发研讨会》论文 地理、文学、传统体育、民间美术和音乐作为课程的主流内容，在文化梳理中应基 于以下三方面考虑： (一)传承和弘扬本民族优秀文化是民族地区学校的历史责任。 文化是一个民族综合特征的反映。少数民族的文化是祖国文化的瑰宝，随着 社会生活的迅速发展和强势文化的影响，一些少数民族的本土文化同渐萎缩，面 临着蜕变和消亡的危险。抢救、整理、传承和发扬传统文化中的优秀成果显得同 益紧迫，刻不容缓。因此，让学生学习和了解本民族的文化，传承和弘扬本民族 的优秀文化是民族地区学校的历史责任。 (二)肃南具有丰富的乡土文化资源优势。 一是人文资源神奇绚烂。肃南的历史文化源远流长，在肃南县境内的崇山峻 岭中分布着大大小小的石窟、烽火台、古城、古墓遗址、寺院、革命文物古迹130 多处。二是自然资源丰富多彩。肃南地处祁连山北麓，境内遍布雪山冰川、丹霞 地貌、森林草原、河流幽谷；生存着白唇鹿、雪豹、蓝马鸡等229种野生动物和 冬虫草等1044种野生植物；有储量丰富的铜、铁、钨等27种矿产；还有丰富的水 能资源，养育河西走廊的石羊河、黑河、疏勒河三大水系的大d30多条支流纵横 肃南全境。三是民族风情独具特色。富有智慧的裕固族人民有着自己悠久的历史、 灿烂的文化、丰富的民间文学、独特的造型艺术和富有特色的传统体育和风俗习 惯。 (--)校本课程要体现民族性、时代性、地域性、适应性特点。 课程内容是实现校本课程目标的手段和载体。《裕固家园》立足实际，以学 生现实生活的需要为出发点，最大限度地选取与学生的生活经验、文化背景相契 合的知识经验，以引发学生的兴趣，促使学生主动学习探究。 一要突显民族性。民族性表现在每一个民族独特的文化之上，也是我们开发 和建设乡土教材最基本的特征之一。裕固族绚烂多彩的历史文化都深深地打着民 族的烙印。在《裕固族传统体育与健康》中，摔跤、拉爬牛、顶杠子等健身娱乐 的体育活动，无不体现着裕固族勇敢、刚健、豪放、拼搏的民族精神。 二要紧贴时代性。校本课程的内容要紧贴时代，反映当代社会生活的发展变 化。《肃南地理》中，我们讲述了要依托当地丰富的自然资源优势，通过退牧还 草等政策教育孩子，进而影响家长，达到树立“生态农牧业”的观念。 三要围绕地域性。不同的地域和环境，形成了不同的生产和生活方式。校本 课程的内容只有与当地的自然环境，生产生活结合起来，才能激发学生学习探究 《乡土知识传承与校本课程开发研讨会》论文 的欲望，使学生产生亲切感。 四要力求适应性。教材建设只有取材于生活，从学生需求和认知特点出发， 贴近学生、满足学生发展的需求，具有可读性和实践性，方可有生命力。在《裕 固族文学作品选》中，作品的内容都是学生熟悉或能引起兴趣的故事、传说，甚 至是一些耳熟能详的歌词。在这种通俗易懂、倍感亲切的积极情绪的影响下，能 收到较好的教学效果。 二、研发过程 在校本课程的研发过程中，我们力求做到三点： (一)准确定位课程目标。 《裕固家园》课程的总体目标是传承和弘扬民族优秀文化传统。 课程目标是校本课程开发的方向与灵魂。校本课程的开发要定位于国家课程 计划之内，既以国家课程的教育目标为依托又立足于对国家课程的补充与完善， 以突显学校的办学特色、发展学生的个性为宗旨。 我们开发校本课程《裕固家园》的目的，首先就是让本地区的新一代在基础 教育阶段，掌握国家课程的同时，积极的学习和了解本民族丰富的历史和文化遗 产，吸收民族文化智慧，增强民族认同感、凝聚力和责任感，培养学生认知家乡、 热爱家乡、建设家乡的思想感情。其次是尊重文化的多样性，发展民族文化。只 有承认各种文化的差异