《二语习得中问题》评介.pdfVIP

维普资讯 2008年 2月 现代外语 (季刊) February 2008 第 3l卷 第 1期 ModemForeignLanguages(Quarterly) VO1．3lNO．1 二《语习得中的问题》评介 国防科技大学／广东外语外贸大学 唐安华 M ichaelLong．2007．ProblemsinSLA．Mahwah：LawrenceErlbaum Association．x+201pp．ISBN 0—8058—6084—3． 相比绝大多数 自然科学和社会科学领域中的学 得中的理论演变”)探讨了二语习得理论建构和评价 科或科学 ．如物理、化学、政治 、历史等 ，二语习得作 问题。作者通过对五个相关问题的回答，例如理论对 为一门独立的学科只有短短30多年的历史。作为一 于学科构建和指导的作用问题。理论评价的时机和 门新兴学科 。二语习得的生命力如何?它存在哪些阻 方式问题，如何衡量学科的进步问题等，提出了二语 碍 自身发展的问题?又如何来解决这些问题?二语习 习得理论的建构评价机制——基于 “研究传统”和 得界理论家MichaelLong在他的最新著作 《二语习 “解决问题”的机制。 得中的问题》一书中。运用科学哲学 、科学社会学等 研究部分包括第 3章(“年龄差异和二语习得中 学科的理论。结合二语习得领域的研究和实践，探讨 的敏感期假说之争”)和第 4章(“二语习得中的重铸 二语习得作为一门科学．尤其是一门新兴科学，目前 研究”)，分别探讨 “敏感期假说”和 “重铸”(recast)这 所遇到的 类问题。其一是科学进步理论里所探讨 两个二语习得领域里非常重要的、要靠实证研究来 的问题，如理论构建和评价 问题 ，这是过去 30年二 检验的经验 (empirica1)问题。前者犹如一块 “理论试 语习得界鲜有人问津、却至关重要的问题 ：其二是二 金石”，是任何二语习得理论都不能回避的，是否对 语习得学科内部具有实质性的问题．如敏感期假说 该问题提出合理的解释能检验一个理论的效度。后 问题：其i是通常意义上的问题或麻烦 ，也是二语习 者是长期存在争议的问题 ，该问题的解决对语言教 得作为一门学科所遇到的、也应解决的问题，如后现 学有着重要的启示。 代主义者对二语习得研究的抨击 ．二语习得界期刊 第 3章概述了儿童和成人习得第二语言的差 的编辑出版规范问题等。该书尝试为上述 问题的解 异 ．以及 由此差异引发的 “敏感期假说”之争。敏感 决提出建议．希望能够 “在科学哲学理论的指导下， 期假说存在两个方面的争议：一是不同版本敏感 系统地促进二语习得找到比现有的更一致 、更清晰 期假说之争 ，就敏感期的时间节点、模块性等产生 的研究重心”(P．vii)。 争议：二是敏感期存在与否之争。在援引大量文献 的基础上 ，作者赞 同存在敏感期．并对否认存在敏 1．主要 内容 感期的反面证据逐一进行了批驳 第 4章总结了 近十多年来对负面反馈手段 “重铸”的二语习得研 全书共有六章 ．分为理论、研究和实践三大部 究。持普遍语法观点的学者认为．只要有正面证据 分。 (positiveevidence)就足以习得语言 ，包括重铸在 理论部分包括前两章。在第 l章 (“二语习得中