氧气实验室制法的归纳结题报告.docVIP

兰州市2010—2011年教育科学规划“个人课题”结题报告 初三化学氧气实验室制法的归纳 兰州市第八十四中学 脱海涛 一、课题研究的背景 氧气的实验室制法是中学化学中非常重要的内容，课本介绍了氧气的三种实验室制法，学生不仅要掌握三种方法的原理，还要掌握三种制法采用的装置，装置有多种，介绍每个装置的优点的缺点，并要求学生掌握选择装置要考虑的因素。 氧气的实验室制法，也是中考的常考内容之一。但教材介绍的方法有多种，常常会使学生出现混淆和模糊。学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，获得化学知识和化学原理。在整个研究中始终坚持以培养学生严谨的科学态度。 基于以上的原因，我提出了《初三化学氧气实验室制法的归纳》这个课题。 二、课题的界定 （1）关键词之一：“氧气的实验室制法”。初中化学关于氧气的实验室制取有三种方法，不同的的方法所用的原理、装置、收集等都有所不同。 （2）关键词之二：“归纳”。 氧气的实验室制取有多种方法，在本次研究中将他们一一整理，找出每种方法的优点和不足。将整理好的每种方法应用于课堂教学，在课堂教学中将几种制法的原理、装置、收集、除杂等进行比较，使学生充分理解，以此调动学生学习化学的积极性和主动性，并培养他们严谨的科学态度和勇于探索的精神。 （3）初三化学氧气实验室制法的归纳就是将出现在初中化学教材中的氧气的制法进行归纳总结，以加深学生对此知识点的理解和升华。并以此来开拓学生的知识面和培养学生严谨的科学态度。 三、课题研究的目的和意义。 为了让初三学生把氧气实验室制法的各种方法记忆、理解，为了提高初三学生的实验能力，为了培养学生严谨的科学态度，我就在本学年重点研究氧气实验室制法的教学与归纳。 化学是一门以实验为基础的学科，实验一直被认为是能帮助学生获得化学知识、掌握实验技能，激发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在初中化学教学中始终占有十分重要的位置。在实验中培养学生实验的基本技能、基本素质，以增强学生的动手能力和观察能力。通过对氧气实验室不同制法的归纳和研究，找出这几种方法的不同点和联系，以及每一种方法的优点和不足，加深本节知识点的记忆和理解。同时开拓学生的视野，增加学生的知识面。 四、课题研究的内容、对象及方法 1．本课题研究的主要内容包括以下几个方面： （1）学生对氧气试验室制法的掌握情况。 （2）学生对氧气试验室制取的几种方法的总结归纳情况。 （3）总结归纳出的氧气试验室制法，确定实验原理，发生装置，收集装置，除杂情况等。 （4）有原则、有计划的开展演示实验和学生实验。 （5）讨论几种制法的优点和不足。 2．课题研究的方法： （1）调查研究法：通过此方法去了解学生对“氧气实验室制法”的掌握情况。 （2）实验研究法：通过课堂教学完成“氧气实验室制法”的几个实验，对比几个实验的不同点，为以后的归纳总结提供资料。 （3）个案研究法：通过对每一种制法的研究，探索优点和不足。 （4）文献研究法：通过《教育学》、《心理学》、《无机化学》、《中教法实验》等相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。 （5）行动研究法：在对氧气实验室制法的研究后，根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。 五、课题的研究的基本过程 该小课题将在本学校初三年级重点进行研究，研究时间自2010年3月至2010年5月，分三个阶段展开： 1．准备阶段（2010年3月－8月）： （1）确定小课题的题目，制定详细的小课题研究实施方案，以便有利于研究的顺利进行，进行文献研究。 （2）将修正后的小课题研究方案提交市教科所有关专家指导，并在教研组内论证、学习教育理论、《化学课程标准》，明确课题研究的指导思想。 a). 分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该深入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；b). 导管只需略微伸入试管塞c). 气密性检查：用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就说明气密性良好。d). 装药品时，先装固体后装液体，即：先向锥形瓶中加入二氧化锰，而后向漏斗中加入3％的过氧化氢溶液。。 Ⅱ．加热分解高锰酸钾来制取氧气 a. 实验原理： 高锰酸钾（KMnO4） 锰酸钾（K2MnO4）+ 二氧化锰（MnO2）+氧气（O2）（加热）  b. 实验用品：高锰酸钾、铁架台、试管、单孔塞、导管、集气瓶、玻璃片、火柴、酒精灯、棉花等。 c．实验装置及注意事项： a). 试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。b). 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。c). 试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染