试论宽恕教育.pdfVIP

中 囤教 素研 究 -5纠 新杂 志 2007年6月第4卷第6期 Vo1．4No．6June2007 教学论坛 试论宽恕教育 赵玉刚 攀枝花市经贸旅游学校 【摘 要 】本文尝试从总结宽恕教育的涵义出发，探讨教师的宽恕行为在教育活动中对于学生身心发展，教师自身素质 提高的重要意义。提出教师在教育工作中应该学会利用共情、责任归因、提高人格等方法宽恕学生的过失，最终建立和谐良 好、互信互爱的师生关系。 【关键词】宽恕 共情 责任归因 AttemptingtoDiscussForgivenessEducation ZhaoYugang 【Abstract】Thispaperattemptstodiscussthegreatsignificanceofteachers’forgivenessbehaviorineducationforthe developmentofstudents’bodyna dmind，nadhteimprovementofteachers themselves’qualitieswithasummaryoftheconceptof forgivenesseducationasastartpoint．Itbringsupna ideahtat teachers shouldlearn tomakeuseofsuchmethodsas common emotions，liabilityforreason，enhnacepersonaliyttoforgivestudents’faultSOastobuildhteharmonynadfine，mutualtrustnadlove relationshipbetweenteachersnadstudents． 【KeyWords】Forgiveness Commonemotions Liabiliytofrreason 宽恕作为一个宗教、哲学领域的问题已经被探讨 了几千 宽恕教育的出现是 “宽恕”研究发展的必然产物。教育中的 年。哲学对于宽恕的关注，是因为它在人际交往中具有的道 宽恕行为一直广泛存在并被作为评价教师道德水平高低的 德影响意义。二十世纪末，宽恕在心理学领域的研究也逐渐 标准之一 ，我们把宽恕教育大致理解为：“当学生的过失行 凸显出较高的理论价值和应用前景。近两年来，又有教育者 为对教师的心理、身体、或情感等方面产生伤害后，教师本 开始把宽恕研究的目光转到了教育科学领域。笔者认为，对 着爱学生、爱教育的原则 ，放弃对学生的惩罚或报复心理， 于宽恕在教育活动中的研究，首先应该把对学生的宽恕作为 用无条件的爱和宽容来感化学生，使其认识错误的非惩罚性 一 种教师应该具备的道德的前提下，分析宽恕的内涵与教育 的教育。”在这里我们应该注意的是，宽恕教育发生的前提 意义，思考影响教师对学生过失行为宽恕的几个因素，从而 是承认学生有错 ，然后再肯定犯错误的人仍然值得尊重、值 拉近学生与教师之间的距离，给教育、教学工作的开展注入 得去爱。但决不是意味着宽恕或赞同那种错误的行为。 新的活力。为此 ，笔者进行了以下思考： 二、宽恕教育研究的重要意义 一 、 宽恕教育的内涵 1、宽恕教育能满足学生心灵的呼唤 在 《现代汉语词典》中，宽恕被解释为宽容饶恕。宽容 “人谁无过，过而能改，善莫大焉。”出处 《左传 ·宣 指宽厚能容忍，饶恕是指原谅过错、冒犯或失礼之处。在中 公二年》。中国古代思想家对犯错的人采取的总是同情、关 国古代社会 ，“宽恕”是传统伦理学的一个重要范畴，一直 爱的态度。任何事情的发生、发展总是受着主观因素和客观 被公认为是中华民族的传统美德之一。早在春秋战国时期， 因素的双重制约。其中，一个小环节的失误或变化都会导致 孔子就 “恕”与 “忠”的关