浅谈小学作文情感教学审美效应.pdfVIP

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学羁2012年第2期 绺 教学研究 培养学生健康 正确的情感观念以及 爱美的情趣和美的感受能力.对于陶冶情 浅谈初中美术手工课的教学 操、增强智慧都是十分有益的 因此.新课 程标准在 “教学 目的要求”一节中明文规 定:语文教学要培养学生爱美的情趣 我认 陈群儿 (江苏省如东县长沙初 中 226400) 为在小学各科教学中.就充分培养学生感 受美、表现美的可能性而言.作文课以其先 手工制作是中学美术课程中的重要组 学生努力感受美 ,欣赏美 ,创造美 .使学生 天的条件有着毋容置疑的重要地位 因此. 成部分.也是学生们最喜欢的课型 它具有 逐渐形成相应的技能 学生在实践活动中 我在近几年小学高年级的作文教学中强化 直观性、形象性 、灵活性和创造性,对于培 逐渐形成爱好.培养了兴趣.也将课堂知识 审美教育,并努力使其系统化、系列化、整 养学生动手实践能力和创新精神起着非常 变成独立的操作能力 体化.使学生作文水平和审美能力都有了 重要的作用 因此.美术手工课有利于提高 四、改进评价标准.注意过程评价 很大幅度的提高 学生的综合素养 那我们该如何上好一节 好动、好奇是每个学生的天性 正所谓 一 、 美的发掘 初中美术手工课呢7本文就几个方面来阐 兴趣意味着 自我活动 但是他们在还未具 小学生受其年龄、阅历等各方面条件 述一下。 有一定的制作能力 .因此老师需因势利导. 的限制,对美的概念是朦胧的,对此 .我告 一 收集手工材料.激发创造激情 否则容易损伤学生的创造积极性 通过对 、 诉学生:“美是到处都有的.对于我们的眼 俗话说.“巧妇难为无米之炊” 如果没 学生作品做适当的评价 .在评价中给予学 鲭.不是缺少美.而是缺少发现 、”并把这句 有制作材料.手工课的教学便成无米之 “炊” 生充分的肯定,帮助他们逐渐消除做不好、 了 在手工课上课的前一周.我会提前通知 做不到的胆怯心理 我们还可以通过评价 话制成标语.张贴在教室最显眼的位置.让 学生下节课所上的内容.给学生大量的时间 鼓励学生大胆尝试 .只有在尝试中学生的 学生时刻都有意识地去发现生活中的 去准备材料 除了布置学生带一些双面胶、 情绪才得以释放.个性才得以张扬.好奇心 卡纸、彩笔等必备工具材料外 .还让学生收 才得以满足.从而才会有更大的进步 如我 集各种质地、形状、颜色不同的材料.如易拉 在教学 《角色游戏》一课时,在作业阶段 ,班 罐、彩色糖纸、旧日历、棉花等容易收集的材 上大多数学生十分投入.精心创作 只有第 料.收集材料的同时已经激发了学生的学习 四组最后一个 “调皮鬼”在东张西望 我走 浅谈小学作文

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