借自然景色一片，走出作文的樊篱.pdfVIP

课 改 教 学 ·写 作 ■HmⅡ■曩圈曩圈睚圈圜陵 者提供一个材料 ，然后要求考生据此写作。从材 从道理上说明白，读者当然信服。比如针对 “勤 料中提炼观点 ，一定要透过具体事物的表象，由 能补拙”这个观点，可 以略说一下人先天有笨拙 表及里、抓住本质，努力通过事件的个性寻找存 和聪明之分 ，先天条件本身是不可改变的。然后 在于个性之 中的共性 ，从而鞭辟入里、以小见大 ， 着重说说笨人如果后天勤奋努力、进步渐增，Ft 而不是肤浅地就事论事。比如有这样一则材料 ： 积月累，就会像乌龟在赛跑 中一样最终成为胜利 小刚痴迷于上网，经常不做家庭作业 。从 中提炼 者。先天的笨拙并没有变为成功的拦路虎，皆因 观点，可 以是 “要认真完成家庭作业…沉‘溺网中 “勤 ”已补 “拙”。这样展开论证 ，入情人理、有根 要不得”，还可 以从该同学的行为说到他没有树 有据，使读者不得不信服。 立远大的理想，没有明确的学习 目的，由此提炼 二是用事实说明 “为什么”。为什么我的观 出 “要从思想上帮助痴迷 于上 网的少年 ”的观 点是对 的?因为许多人 的亲身经历证 明了这一 点。前面两个观点只看到表面现象 ，只能说是就 点。从众多的事实中选出一两个或更多一些最 事论事 ；最后一种写法 ，是透过表象指 出其思想 有代表性 的例子 ，无疑能有力地支持 自己的观 实质 ，站得高、看得准 ，文章就有 了深度 。 点。只要选 的是真人真事 ，经历与本文观点暗合 三、努力把 “为什么”说清楚 神契 ，不愁读者不信文章的观点。比如 “勤能补 写议论文 ，就是表 明 自己对某个问题 的看法 拙”这个观点，我们可以举出很多事例来证明：牛 和主张，让读者信赖、接受你的观点。那么 ，作者 顿小时候考试常常不及格 (扣 “拙”)，后来经过 已有的 “观点”(比如 “勤能补拙”)，该怎样撰文 几十年废寝忘食的学习、工作 (扣 “勤”)，终于成 阐述呢?初学议论文的写作者常对此感到～筹 为世界著名的大科学家 (扣 “补 ”)。像这样 的名 莫展 ，无从下笔。笔者认为 ，围绕 已确立 的基本 人 ，曾由一个极端(“拙”)走 向另一个极端 (伟大 观点，着重说说为什么这个观点是对 的，这便是 的科学家)，极具说服力。值得一提的是，若能按 落笔 的重点 内容。因为议论 文必须 “以理服 照典型性 的标 准精选 一下事 例，表达效 果会 人”，回答 “为什么”，正是言之成理之所为。具 更佳。 体说来 ，主要有两种基本方法 ： 总之，只要初 中学生能把握议论文写作的基 一 是从道理上说 “为什么”。为什么我的观 本要求和基本要领，同时注重平时的知识积累， 点是对 的?因为它符合科学原理 ，遵循客观规 不断强化思维和语言能力训练 ，在 中考时就一定 律。作者若能揭示出其中的必然性和因果联系， 能写出一篇 “有理有据”的议论文。 借 自然景色一片 ，走 出作文的樊篱 蔡雪梅 (广东省佛山市南海区大沥镇黄岐初级 中学) 在佛山市 “松下杯…联‘想杯 ”现代教育技术 观点对我很有启发 。他认为 ，一节课是否成功 ， 成果表彰大会上 ，北师大教授余胜泉博士的一个 取决于这节课是否有效地帮助学生学到了知识， 豳戮黝灞咖■■萌暖强噬绷 中华 活 页 文 选 ·教 师 版 让学生积极地投入情感 ，从 中获得成就感及深层 见所感写下来。其 中一个学生写道 ：“老师正上 次的认知体验。我认为，作为语文教学过程 中公 着课，忽然，耳边传来了清脆悦耳的鸟鸣声，把我