借鉴《国际汉语教师标准》,提高农村中学英语教师的中外文化素养.pdfVIP

2o11-#-~19期考试 周刊 龚远东 (广州市广州开发 IX~l,国语学校 ，广东 广州 510555) 摘 要 ：多数农村 中学英语教 师的中外文化素养 不足 ．文 8．您近i年 的关于英语 国家 国情方面的阅读量大约是 化意识淡薄，对学生文化意识的培养缺乏 自觉性和实效性 本 ，其 中英文 比例为 《国际汉语教师标准》模块二关于 国际汉语教师所应具备的中 9．您近j年来 (A：不常 ；B：经常)留心世界其他国家 外文化素养 内容对农村 中学英语教师有着很好的借鉴作用 的国情? 教师 自觉提高中外文化素养，才能更好地胜任教学．实现 自我 10．您近三年来 (A：不常 ：B：经常)接触英语报刊杂 专业发展 。 志或英语影视节 目? 关键词 ：《国际汉语教师标准》 农村 中学英语教师 中 调查结果显示 ，就上述问题全选A和B的教师 比例竞达 外文化素养 67％，还有26％的教师最后两题都选 了A 可见农村教师亟需 提高 自身的中外文化素养 ，否则他们的专业发展就不可能持 一 、 农村 中学英语教师的文化意识现状 续 。而 《国际汉语教师标准》模块二 的内容对农村英语 教师提 新颁布的 《普通高中英语课程标准 (实验)》(以下简称 《课 高 自身 的文化素养有着很好的借鉴意义 。 标》)将培养文化意识作为英语学 习的五个方面之一 《课标》 二 、《国际汉语教师标准》模块二关于文化素养的标准 明确指 出：“语言有丰富的文化 内涵……接触和了解英语 国家 为 了提高国际汉语教师 的专业素质和教学水平 ，培养 、培 文化有利于对英语 的理解和使用 ，有利于加深对本国文化的 训一大批合格的汉语教师 ，国家汉办组织于20o7年底正式推 理解与认识 ，有利于培养世界意识 ，有利于形成跨文化交际能 出最新的 《国际汉语教师标准》(以下简称 《标准》)。《标准》由5 力 。”“要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视 个模块组成 ，模块二包括 “中国文化和中外文化 比较 ”与 “跨文 野 ，使他们提高对 中外文化异 同的敏感性和鉴别能力 ．为发展 化交际”两部分。其具体 内容如下： 他们的跨文化交 际能力打下 良好的基础 。” 标准3：中国文化 作为农村中学英语教师 ，他们的文化素养如何呢? 要求教师了解和掌握 中国文化和 中国国情方面的基本知 孙雪波 曾经做过中学英语教师文化意识现状调查 。结果显 识 ，并将相关知识应用于教学实践 ，激发学习者对中国文化 的 示农村 中学英语教师与文化意识相关 的24道题共3600个答案 兴趣 ，使其在学习汉语的同时，了解 中国文化的丰富内涵和中 总数中，答错或答不完整的占总数的57．0％，中学英语教师的跨 国的基本国情 。标准3有五个具体分项标准。分别要求教师 了 文化意识的现状并不乐观。我 曾就以下十个问题对来 自广州市 解 中国的历史 、哲学思想与宗教文学与艺术 、民俗和中国国情 偏远城郊和本市农村中学的80名英语教师做过一次小调查 。 的基本知识 ，并能将它们运用于教学中。 请在下面 l一8题 的空格上填人 (A_3本以内 B3本到6本 标准4：中外文化 比较与跨文化交际 C．6本以上)：并在4—8题关于英文 比例 的空格上填入 (A．1／3以 要求教师了解 中外文化 的主要异 同，理解汉学与跨文化 下 B．1／3—2／3 C．2／3以上) 交际的主要概念 ，以及文化 、跨文化交际对语言教与学的影响 ， 1．您近三年的中国文学作 品的阅读量大约是