基于翻转课堂的研讨式教学模式和实施路径_曾明星.pdfVIP

高等农业教育，2015-1 ，1 :76-81 Higher Agricultural Education ，2015-1 ，1 :76-81 DOI :10． 13839 /j． cnki． hae． 2015． 01． 018 基于翻转课堂的研讨式教学模式及实施路径 曾 ， ， ， ， ， 明星 蔡国民 覃遵跃 王晓波 陈生萍 黄 云 ( ， 427000) 吉首大学 湖南张家界 摘 : 、 、 ， 要 翻转课堂与研讨式教学对于培养学生学习的主动性 积极性 创造性 提升学生分析问题 。 与解决问题的能力及综合素质具有重要作用 两种教学模式有机结合构建一种新型教学模 ， ， ， 。 、 式 可以充分发挥二者优势 克服二者弊端 大力提升教学质量 阐述了翻转课堂 研讨式教学 ; ; 的内涵及其关系 设计了基于翻转课堂的研讨式教学模式并提出了有效实施的路径 简要介绍 了吉首大学软件工程专业基于翻转课堂的研讨式教学模式及云教育平台的实施效果。 : ; ; ; 关键词 翻转课堂 研讨式教学 教学模式 实施路径 中图分类号:G642. 421 文献标识码:B 文章编号:1002-1981 (2015)01-0076-06 、 题的提出 ? 。 一 问 应这种变化 将直接影响研讨式教学的效果 传统教学一般是教师白天在课堂上讲授理论知 、 二 翻转课堂与研讨式教学释义 ， ， ( ) 识 再布置家庭作业 让学生回家练习以实现知识内 一 翻转课堂 。 ， 化的教学模式 这种教学模式以教师为中心 教师在 翻转课堂是学生回家观看教师事先提供的教学 “ ”， ， ， 课堂上 满堂灌 教师成为高高在上的圣人 学生是 视频学习新知识 第二天上课参加教师组织的课堂活 ， “ ” ， ， 惟命是从的信徒 并且是 一个版本 针对所有学生 动 正好是传统教学教师在课堂上传授理论知识 学 ， ， ， 。 授课 缺少个性化教育 学生学习的主动性低 课堂效 生回家做作业的颠倒 翻转课堂对学生的学习过程 。 ， ， “ ， ” 率低 为了调动课堂气氛 在传统课堂中引入研讨式 进行了重构 将传统的 教师先教 学生后学 颠倒为 ， “ ， ”，“ ” 教学方法 通常的做法是教师首先在课堂上讲解完理 学生先学 教师后教 教师的教