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强化单元意识，突出特点，提高效率 　　[摘要]针对高一的学生的实际情况，强化单元意识，明确目标，突出特点，化繁为简，培养学生鉴赏演讲辞的能力，有效地提高学生学习语文的效率。 　　[关键词]单元；特点；效率 　　高中语文内容丰富，涵盖面广，加之学生学习任务太重，花在语文上的时间相对少，学习效率不高，因此教学特别困难。特别是高一的学生，刚由初中升入高中，思维基本上还停留在初中，虽然一上高中，老师们都会把高中的学习方法教给学生，但大部分学生还是跟不上高中的思维，总觉得学习语文很困难，课堂上似乎听得懂，但做作业就会暴露出问题。这是一个很现实的问题。 　　因此，我考虑在教学中，要激发学生的兴趣，要有单元的意识，突出特点，每课的内容要化繁为简，培养学生鉴赏的能力，逐步提高学习的效率，让学生在轻松愉快的氛围中掌握高一阶段语文的相关知识。 　　下面以必修2第四单元为例，说明怎样在高中教学中强化单元特点，突出特点，化繁为简，提高效率。 　　一、明确单元目标 　　引导学生看课本上的单元提示，筛选主要信息，明确本单元的内容、特点及学习目标。而且要求学生在课堂上要记住主要的内容。 　　本单元属于演讲辞，是思想性和文学性完美结合的经典演说，包括蔡元培的《就任北京大学校长之演说》、恩格斯的《在马克思墓前的讲话》、马丁?路德?金的《我有一个梦想》。演讲，是传播知识、发表见解的重要途径，是沟通心灵、争取同盟的有力桥梁，在人们的社会活动中起着积极的作用。而演讲辞作为演讲时的文稿，是演讲成功的基础和重要组成部分，它除了具有观点鲜明、逻辑性强的特点外，还要运用多种艺术手法，鼓舞听众的情绪，唤起他们的共鸣。 　　因此学习本单元，就要反复诵读文本，在诵读中善于抓住文章的主旨，明确作者的主要观点，理清文章的结构，把握其深刻透切的说理方法，体会演讲辞的情感力量和多样化的表现技巧。 　　具体教学时诵读是穿插在学习过程中进行的，即分析到重要的内容，让学生读，比如比喻、排比、反复的句子等。有时是个别学生读，有时是集体读，形式多样，一切从效果出发。字音、字形、成语等基础知识的积累也是穿插在教学中进行。 　　二、确定单元学习方法 　　作为经典文章，研究的人相当多，资料也相当丰富，而在有限的时间里，不可能什么都让学生掌握，教师在备课时就要适当取舍，让学生在最短的时间里掌握丰富而有用的知识。 　　三篇文章都有朗读录音，还能够找到相关的视频，因此在教学中就要充分利用这些资料，让学生在自己读的基础上把几方面的知识结合起来进行分析比较，准确把握文章的感情。朗读录音一般在早读时听，视频一般在上课时配合相关内容播放。 　　过程中注重培养学生筛选信息的能力，并且把阅读与写作两种能力有机地结合起来，不仅让学生逐步学会鉴赏演讲稿，而且注意作者在行文时如何选材和组材，使大部分学生能在以后的写作中自觉使用相关的方法，逐步提高作文的档次。 　　每篇课文上课时间为一个课时，另外有一个课时处理相关练习。布置写人的练笔，用一个课时讲评。 　　三、突出特点，化繁为简，有的放矢教学，提高效率 　　三篇文章虽然都是演讲辞，但又有所不同，因此教学中又有区别。 　　1、《就任北京大学校长之演说》属于就职演说，往往要发布施政纲领。作为北京大学的校长，面对的是学生，应该怎样演讲呢？ 　　第一，了解背景与作者。 　　事情发生在1916年，北京大学作为中国第一所现代意义上的大学，存在许多弊端，是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府，因学风败坏、腐败盛行而声名狼藉。 　　而作为20世纪初中国资本主义教育制度的创立者、“自由主义教育家”、“学界泰斗，人世楷模”的蔡元培面对声名狼藉的北京大学，该怎样走好就职的第一步呢？ 　　课堂上学生开始探究时，教师就引导他们先了解背景和作者，这样就能够有效地筛选文章内容。 　　第二，快速梳理内容。 　　这篇文章条理非常清楚，有“一曰”“二曰”“三曰”等词。设计此环节，培养学生筛选信息的能力。 　　学生可以在几分钟之内把主要内容找到，即向学生提出了三点希望：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友。并在结尾处提出两个工作重点：改良讲义、添购书籍。 　　第三，深入探究。 　　（1）三点希望中，蔡元培为何把“抱定宗旨”放在首位？又是如何强调这一点的？ 　　教师引导学生要结合背景和文章的中心来分析，学生展开了热烈讨论。 　　在学生探究的基础上，教师引导学生进行归纳： 　　三点希望，绝非泛泛而谈，而是直接针对当时的社会风气和北大的沉疴而提出的。（明确观点）首先他高屋建瓴地明确了大学的性质，明确了求学的目的，指出：大学不是做官发财的跳板，而是研究高深学问的地方。这一观点在当时可以说是振聋发聩，直指北大多年的弊端。而这种弊端之所以产生，就在于学校办学宗旨不明，大学日渐