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论如何提高中专语文的教学质量 　　摘要：语文是一门基础学科，在以专业课为主的中专学校也不例外。但当前中专教育的现状是，虽然语文作为日常基础学科被安排在了课表中，但是大部分学生却对其并不重视，认为只要把专业课学好了就可以找到一份好工作，语文学不学无所谓。面对这种教学困境，语文教师应设法提升语文学科在学生心目中的地位，增强学生学习语文的兴趣，并针对中专生的特殊性，采取相应的教学策略，以切实提高中专语文的教学质量。 　　关键词：提高 中专 语文 教学 质量 　　随着社会的变革与经济的发展，当前，就业形势愈发严峻，社会对优秀人才的需求越来越大，尤其现代企业更加看重的是人才的真才实学与综合素质，这无疑给中职生的就业增添了不小的压力，也给我们的中职教育带来了挑战。近几年来，我国高等教育和中小学基础教育的教学改革都已全面展开，而中等职业教育的教学改革却相对滞后，这一点在语文语文教学上尤为突出，如何让中职语文教学走出困境，获得突破，一直以来都是需要大家认真思考的问题。在学校教育中，学生掌握知识、提升技能，都可以通过教学活动来实现。而课堂教学是教师传授科学知识的重要组织形式，也是提高教学质量的中心环节，因此，要想提高语文教学的质量，首先要从课堂教学抓起。上好一堂语文课，既是对教师课堂教学的要求，也是教师教学努力的方向，更是教师教学水平的展现。一堂好的语文课，在教学中都会体现出明确的教学目标、灵活的教学方法和紧凑的教学安排等特点。因此，在课堂教学中我们要做好教学的每个环节，以更好地提高中职语文教学的质量。笔者结合日常教学的实际经验，归纳总结了如下策略。 　　一、培养学生的信心，激发学生学习的积极性 　　中职学生大多是中考的落榜生，他们往往内心自卑，缺乏上进心，思想素质较差，若教育不当，很容易陷入恶性循环。因此，职业学校的各科教学在教书授业的同时，还必需要强调传道育人。尤其是语文学科，本身就蕴含着诸多人生哲理和高尚的道德情操，因此语文教师应充分发挥学科优势，将积极上进的思想观念传授给学生，增强学生的道德素质，提高学生学习的信心。比如在中国家喻户晓的诗人屈原，多数学生只闻其名，却不了解他终身报国、投江殉国的可泣事迹。因此我在教《屈原列传》一文时，向学生大致介绍了他的生平故事，尤其是他两次遭到流放的惨痛经历，即使被流放，他仍然心系楚国，不计个人得失，最后怀石投江而死。学生听后感触很深，联想到了自身的实际，感悟到在屈原面前，自己考试失利、成绩不佳的挫折根本不算什么，完全可以通过自己的努力加以克服。 　　此外，教师还应该从思想层面对学生加以辅导，引导学生树立学习和生活的信息，形成良好的心理状态。如班里有位学生由于身心健康问题产生了严重的厌学情绪，一到月考就紧张，有时甚至会昏厥，同时和父母在沟通方面也出现了问题，周末经常不愿回家。我就对他做了大量细致的心理辅导工作，引用了很多书本上的经典故事与名言去鼓励他，帮助她重新拾起了生活和学习的信心。 　　二、教学要符合中专生的学情 　　教学的一个重要原则是必须充分“备”好学生这一课。“备”学生就是要了解学生的语文基础情况。大多数中职学生的语文基础和基本素养都比较差，读错字音、写错字、朗读课文结结巴巴的现象十分普遍。中专语文教学要以中职学生这个学情状态为出发点，设计出符合他们学习特点的教学目标和方法，从听说读写四个方面来夯实他们的基础。比如进行课文教学时，可从字词句入手，让学生先默读课文，找出自己比较陌生或易读错写错的词语，再通过查字典，给这些词语注上拼音，并抄写到课堂笔记本上，同时将词语的意义写在词语旁边。多认字，读准字音，写对字形，这是提高中职学生语文能力最基础的环节。 　　三、转变教学观念，激发学生的学习兴趣 　　在中职学生中，很多都不喜欢学习语文，认为语文没用，再看课堂教学内容，能引起学生兴趣的就更是凤毛鳞角了，因此中职毕业的学生依然错字连篇，书面表达能力差的现象也就不足为奇了。要改变这种现状，教师自身教学观念的转变则十分重要。针对当前语文教学“满堂灌”的弊端，我们教师要着力变“讲堂”为“学堂”，在课堂上，以学生为主体，从学生的需求出发，变“满堂授予”为“拈精摘要”，变“滔滔讲说”为“以讲导学”，让学生变“默默聆受”为“研讨求索”。 以此将过去以“教”为主的传统的语文教学模式，改变为现在的以“学”为主的新的教学新模式，使学生由过去的被动“接受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态，调动他们的思维积极性。针对语文教学容易脱离语言教育而大搞架空分析的弊端，我们应转变教学思想，变“研究语言”为“学习语言”，要让语文教学在思想内容、结构分析、思维训练和审美培养等教学误区中逡巡一番后，回到最基本的语言本体学习，避免过多地进行晦涩难懂的语法传授或大搞文字游戏。 　　四