以学生为本，构建快乐的小学英语教学.pdfVIP

孝 号 以学生为本，构建快乐的小学英语教学 文 ．许 展 爱冈斯坦曾经说过：教“育提 一 、 设计从学生出发的教学活 班级每个同学生 日的 日历便诞生了 供的东西，应让学生作为一种宝 动 2．弹性设计教学．给学生留出空间 贵的礼物米享受，而不是作为… 教学设计是教学活动的蓝图，可 课堂教学活动具有很大的灵活性。 种艰莆的仟务要他负担。”只有这 以说 运“筹帷幄之中，决胜课堂之上”。 它是一个主体 、客体、媒体富于变化的 在以学生为本的教学理念为教学设计 活动，一切都是动态的，具有很强的现 样，学 能真正成为课堂的主 的基础 ，未成 曲调先有情，这个情就是 场性。教学设计要能够充分按照课堂教 人，才能最大限度地发挥自己_火 以学生好学乐学为本进行创造眭设计。 学的特点而作出一些弹眭设计，不向学 然的学习本能，如何让学生喜欢 1．从学生实际生活出发设计教学． 生提出过细和过于固定的课堂学习任 英语课，享受学习英语的乐趣 ? 给学生真实的启动 务，为课堂上的不确定因素留下能即时 笔青，认为：教师必须建立 “以生 英语是一门基础性的交际学科， 处理的最大空间，让学生在学习过程 为本”的教学理念，激发学生学习 学习它的最终 目的是为了运用。著名的 中，在更多情况下选择自己最喜欢的学 的本能，促进知识内化。本文着重 外语专家章兼中教授曾经说过。“任何 习任务和步骤。学生经常处于 自己喜欢 从教学活动设计和评价两方而做 一 种语言都离不开它当时的情景和实 的学习状态中，他内心的学习积极性就 殳】【下阐述。 践的基础 ，否则它是无源之水，无本之 会逐渐提高，喜爱英语便逐渐成为学生 木。”新课程理念非常重视学生所学知 的习惯。 识与他们生活经验之间的联系。所以， 例如 ．教学 了水果单词后 ．通过句 在小学英语教学设计中，笔者非常注意 型 Doyou11ke…?Yes．I11ke 利用—切可以利用的材料和机会，引导 … 让学生调查大家喜欢的水果 ．制作 学生进入探究状态，在分析问题、解决 了以下的表格 (见表 1)： 问题的过程中习得英语 ，调动学生学习 当然．学生喜欢的水果不止表格中 英语的积极眭。从某种意义上讲，学习 列的这些 ．额外地说 了很多 “I]jke枇 其实就是生活，生活就是学习。 杷 (]OqUatS)／芒果 (mang0S)／龙 例如 ．PEPBook6Un1t3When 眼(10ngans)／柠檬 (1emonS)／香瓜 1SyoUrb1rthday?这节课 ．我还在 (me]onS)…”．笔者让学生填在表格 思考 怎么让学生学会 12个月份那么 M“0re…”这 一栏 ．教 给他们这 些课 外 长而又没有规律 的单词 ．这时桌面上 的 知识 ．学生们 学得积极．精神处于兴奋