创新教育与物理实验教学.pdfVIP

学羁2011耳第4期 职教天地 创新教育与物理实验教学 王永彪 (河北省南宫市职业技术教育中心 051800) 素质教育转眼问已经提出了几年，它已经 证；学习新知识必须采取科学的方法、科学的 在多年的物理教学实践中，我发现学生大 不是一句空话，已经从各个方面体现出来，不 态度分析问题。 多愿意动手，而且动手能力很强，尤其是后进 断地展示出它的辉煌。而评价学生也不是单纯 (三)实验能够培养学生的观察能力，养成 生。他们虽然学习成绩落后，但有的方面却很 地看成绩，是一种综合能力的考查。面对当今 实事求是、勇于探求真理的精神 强，有很大的潜力可以挖掘，所以我经常组织 世界发展状况，教师队伍就要不断提出新的挑 实验是新知识获取的源泉。教师要让学生 学生分组实验。每当分组实验时，我都尽可能 战，不断创新，培养出富有创造性的学生，让学 观察实验的用具、装置，按步骤做实验，观察现 地增加试验的组数，增大实验的力度，更多地 生将来成为有用人才。 象，引导学生采取实事求是的态度分析现象， 培养学生的创新精神。 一 、 创新教育在物理实验教学中的作用 解释原因及形成等。 (四)引导学生设计实验，制作科技小制作 实验是学生科学探究、获取新知识的主要 二 创新教育在物理实验教学中的实施 随着社会的发展，社会上出现了各种各样 手段，是让学生从 生“动的直观到抽象思维，再从 实验是学习物理学的先导，是学习物理知 的废品和废物。我发现其中有许多的物品可以 抽象的思维到试验”的科学研究规律，是创新教 识、创新教育的主要途径。教师必须认识到实 做实验和科技小制作。所以我在教学活动中， 育的基本模式。物理实验教学是物理教学的基 验的地位和作用。 常常让学生找一些物品，在课堂活动中做物理 础，是创新教育的基础。具体表现在以下)L；h-面： (一)让学生想，让学生做 实验、小制作。每个人根据 自己准备的物品，自 (一)实验教学可以激发学生的创新欲望 让学生观察生活中的物理现象，多问几个 己设计，自己制作，也可以几个人一组，发挥集 学生是学习的主体，教师是主导。教师只 为什么，然后自己先设下猜想，再根据自己的 体的智慧，进行科学制作、实验。这样有效激发 有引导学生具有学习动机 ，才能激发学生的好 假设和猜想设计实验。这就要求教师上每一节 了学生的学习兴趣，培养了学生的创新精神。 奇心、求知欲，才能激发他们的创新意识。实验 课都要做好充分的准备，设计好实验 ，准备好 物理课是一门以实验为基础的科学。人类 就是激发好奇心的重要手段。实验的种类有很 实验器材，也可以让学生自带一些器材，根据 的物理知识主要来源于对自然的观察，特别是 多，大致分为：演示实验、学生实验、家庭小实 自己的假设和猜想准备实验，设计实验，分析 来源于物理实验。物理中的重大发现及理论的 验、课外小实验、小制作等等。而不同的实验又 实验，得出结论。教师主要起辅导作用，让学生 建立都是以观察和实验为基础的。例如，万有 有不同的功效。例如，演示实验可以激发学生 大胆地试验，大胆地去尝试，让他们体会到失 引力定律的发现是牛顿从观察和思考苹果落 的学习兴趣，学生对学习有了兴趣，成绩 自然 败和成功之感。 地这一 自然现象而发现的；阿基米德定律是阿 会提高。学生实验是培养学生动手能力和创新 (二)鼓励学生多做演示实验 基米德在澡盆里发现的；原子核的结构学说是 意识的主要方法。家庭实验为教学起到辅助作 在物理教学中演示实验是不可分割的一 卢瑟福根据观察到的2粒子散射实验现象中 用，是实践知识的重要阵地。小实验、小制作是 部分。学生对实验总是特别感兴趣。每当我做 提出来的；伽利略斜面实验推翻了古希腊学者 增强学生对知识的应用，动手能力的培养，创 演示实验时，总有一部分学生站起来观看，怕 亚里士多德关于运动和力的错误观点，总结得 新意识开发的综合体现