回归语文教学的原点——语文意识缺失的误区矫正.pdfVIP

步实现 了。 近几年来，语文教学改革的热潮是一浪高 师 ：看似被动，实为主动!由这句话，我们 过一浪 。不可否认 ，改革难免会有不当之处 ， 不妨展开大胆而合理 的想象： 就是正确的设想在操作 中也可能会 出现矫枉过 第一天 ，少年 整整转 了一个早晨 ，也未 见 正的现象 。新课程改革倡导自主 、合作 、探究 吴王的踪影，他想 的学习方式 ，倡导平等对话的教学方式 ，使得课 生：吴王怎么还没来呀?难道突然有 了什么 堂焕发了活力 ，孕育了生机，学生在课堂读书的 事情?真急人 ! 时间明显多了，感悟 明显充分了，质疑明显大胆 生：吴王啊 ，您快点 出现呀 !这可是关系国 了 !但 随之而来的是 ，有一些语文课出现了明 家兴亡的大事呀! 显的 “顾此失彼 ”现 象—— “语文味 ”严重欠 生 ：我一定要坚持下去 !吴王一定会 出现的! 缺 ，如为了落实学生感悟 ，教师不敢 “讲”；为 师 ：于是 ，到 了第二天清晨—— (引读) 了追求个性化阅读 ，教师不敢 导“”；为了彰显活 “第二天清晨 ，他拿着一只弹 弓，在王宫花园里 力，教师不敢带着学生 “写”；为了凸显学生质 转来转去。露水沾湿 了他的衣裳和鞋子，他也毫 疑 ，教师盲 目 “问”…… 不介 意。” 于是 ，有专家、学者大声疾呼：还语文课本 师：可过 了好一阵子 ，仍不见吴王的到来 ， 色 ，让语文课充满 “语文味”!这番话完全是针 他想 对课改中出现的极左或极右的教学行为而提出 生：又过去 了一天，这可怎么办呀?吴王快 的，是在 “倡导新课改精神”的前提下提出的， 出现呀!只有您出现 了，我们吴国才有希望! 可有些教师偏偏断章取义，搞 “歪 曲理解 ”，将 生：我都不想等了!……不行 !这是关系国 极具综合性的 “语文味”狭义的理解为昔 日的 家兴亡的大亨，我一定要等下去 ! “语言文字训练”(语言文字训练只是体现 “语 生 ：我不会放弃 的!吴王一定会 出现 ，我 的 文味”的一种形式 ，虽然重要，但绝不是唯一)， 计划一定会实现 ，我们国家一定有救 ! 便 “重操旧业”，无度 、无趣、无味地进行机械 师 ：到 了第三天，少年又—— (引读) “他拿 枯燥的训练 ，课堂上充斥的是只有字词句篇章 着一只弹 弓，在王宫花园里转来转去 。露水沾 的 “语文知识灌输 ”，毫无人文性可言，还美其名 湿 了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。” 日：“凸显工具性 ，飘溢语文味。”这种 “穿新鞋” 师：这一次，少年终于见到吴王踱着方步向 (喊着新课改的口号)，却 “走老路”(视机械的语 他走来，他的心中不禁一阵 言文字训练为提高学生语文能力的唯一法宝)的 生 ：少年不禁一阵狂喜 啊 ，我的功夫没有 做法 ，置学 习语文的情趣 、意趣于不顾 ，置语文 白费呀! 学习的可持续发展于不顾 ，又 “走回去”了。 生：少年不禁一阵大喜：谢天谢地 !吴王终 矫【正J彰显语文教学的本真 于 出现 了，我们国家有救 了! 在 阅读教学 中，教师一方面要 引导学生 生：少年不禁一阵激动：我的计划可以实现 了! 通过 “语言文字 ”这一 “凭借”，披文得意 ， 师：他很快就控制好 了自己激动的情绪，