在解题中培养学生的求异思维能力.pdfVIP

高 教 视 野 尊0 鞋 舔鞠 峨 111 ． ： ●■■t,P ● ● 毽鼹题 l 塞 慰维蘸 ◎廖红菊 邱云华 (恩施职业技术学院 445000) 【摘要 】思维能力是数学的 “三大能力 ”之一．训练和培 养学生的思维能力 ，提高学生的数学素养 ，是数学教育的主 例 2 解方程 √√+ 一 要任务．从思维的方向，可将思维分为集 中性思维和发散性 分析 方程看似很繁 ，但可化繁为简．不难发现其中存 思维 ，也 即求同思维和 求异思维．教 学 中往往注 重求 同思维 在着递推关系 =、 ． 能力的训练和培养 ，忽视求异思维能力 的培养．而求异思维 通过层层替代 ，便可得到 对创造性思维的形成具有十分重要 的作用．因此 ，教学 中同 样要注重求异思维能力的训练和培养． √6十~／6+J6+J6+~／6+,／6+x：． 【关键词 】思维；求 同思维；求异思维 故 只需解方程 =、 即可． 不难求出 =,／6+ 的解为 =3，即为原方程的解． 现代数学教育理论认为 ，数学教育的任务是 “形成和发 二 、构造求异 展学生的具有思维特 点的智力活动结构 ”．也就是说数学教 构造求异是依据 问题 的条件和结论 ，构造 、搭建一个与 学不仅要向学生传授知识 ，而且要培养数学能力 ，特别是发 条件和结论相关 的数学模型 ，从而巧妙地解决 问题． 展学生的思维能力．因此 ，充分暴露思维过程是数学课堂教 侈03 已知 sinx+COSX=1。求证 sin +COS =1． 学的精髓． 分析 本题常用 的解题方法是将 已知和差化积 ，求 出 思维是人脑对客观事物 的概括和 间接 的反映．从加工