【全程复习方略】高中生物-3.2.2人体生命活动的调节(二)课时提能演练-苏教版必修3 .docVIP

【全程复习方略】2013版高中生物 3.2.2人体生命活动的调节(二)课时提能演练 苏教版必修3 (45分钟 100分) 一、选择题(共10小题，每小题5分，共50分) 1.如图是一个二倍体动物的细胞染色体组成模式图，与该细胞活动关系最密切的激素是( ) A.生长激素 B.细胞分裂素 C.促性腺激素 D.性激素 2.下列关于甲状腺的叙述正确的是( ) A.甲状腺激素分泌之后进入血液，特异性地运输到靶器官 B.甲状腺激素含有肽键，不能口服 C.具有甲状腺激素受体的细胞分布较广 D.成年人缺乏甲状腺激素会患呆小症 3.(预测题)甲状腺激素在人体新陈代谢、体温调节等生理过程中起重要作用。当正常人体内甲状腺分泌量增加时，以下能发生的有( ) A.有机物分解加强　　　　　　　　　B.对氧的耐受性增强 C.促甲状腺激素释放激素分泌量上升　D.产热量大于散热量 4.(易错题)下列哪项不属于下丘脑的功能( ) A.分泌促激素释放激素，调节内分泌腺的活动 B.能调节机体的产热和散热过程 C.感受血糖浓度的变化并通过神经调节内分泌腺的活动 D.感受渗透压的变化并产生渴觉 5.(易错题)如图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图(“+”表示促进，“-”表示抑制)。下列有关说法错误的是( ) A.a分泌的某种物质可促进生物体的生长发育 B.a与c两者的分泌物可对某一生理活动起促进作用 C.c不仅有分泌功能，且有感受刺激和传导兴奋的功能 D.a、b、c三者中，c对机体内环境稳态的维持影响最小 6.对大鼠切除垂体和胰腺，随后进行单独使用生长激素、胰岛素、同时使用两种激素的实验，观察大鼠生长情况，结果如图。以下分析不正确的是( ) A.实验前切除垂体和胰腺是为了排除体内生长激素和胰岛素对动物生长的干扰 B.器官切除、三次注射之间不应有时间间隔 C.器官切除前与每次激素使用后的大鼠生长情况可以构成相互对照 D.实验结果表明两种激素同时使用对大鼠生长具有相互增强效应的特点 7.(2012·无锡模拟)如图表示动物体温调节过程的部分示意图，图中①、②、③代表激素,当某人走出房间进入寒冷环境时，下列有关叙述正确的是( ) A.血液中激素①、②、③的含量会增加 B.激素①、②对垂体的作用效应都为促进 C.激素①作用的靶细胞也可以是甲状腺细胞 D.骨骼肌战栗受神经调节和体液调节的控制 8.(2012·杭州模拟)如图为细胞间几种信息传递的模式示意图，下列分析错误的是( ) A.若细胞1产生的激素是胰高血糖素，则靶细胞主要是肝细胞 B.寒冷刺激时，骨骼肌战栗，其调节途径为细胞3→靶细胞 C.细胞2可分泌促甲状腺激素释放激素，其作用的靶细胞是甲状腺细胞 D.若细胞3受到刺激产生神经冲动，刺激部位膜外电位的变化是由正电位变为负电位 9. (2012·南京模拟)如图为人体某过程的变化曲线。下列有关叙述中，不正确的是(多选)( ) A.若该图表示在温度交替变化的环境中健康人的皮肤血流量变化，则AB段感受刺激的是温觉感受器，此时血液中明显增多的激素是肾上腺激素和甲状腺激素 B.若某健康人A点前从未接触过某病菌，该图A、C两点表示该病菌先后两次侵入此人体后引起的抗体浓度的变化，则AB、CD段产生抗体的效应B细胞都来自两种细胞的分化 C.若该图表示正常人一天内体温的变化，则说明人的体温随环境温度的变化而波动 D.若该图表示正常人进食后的血糖浓度变化，则AB段血液中胰岛素含量上升，肝脏在BD段起到了重要作用 10.(预测题)如图表示细胞之间信息的传递方式，其中细胞Ⅰ、Ⅱ和物质E、F的关系不可能是(多选)( ) 选项 细胞Ⅰ 细胞Ⅱ 物质E 物质F A 下丘脑细胞 垂体细胞 促甲状腺激素 受体 B 效应T细胞 病原体 抗体 糖蛋白 C 甲状腺细胞 垂体细胞 甲状腺激素 受体 D 传出神经元 传入神经元 神经递质 载体 二、非选择题(共3小题，共50分) 11.(18分)(易错题)下丘脑-垂体-甲状腺之间存在着密切联系，应用其功能联系对某些疾病的诊断具有重要意义。 (1)下丘脑分泌的＿＿＿激素可以促进垂体合成并分泌＿＿＿，进而促进甲状腺合成并分泌甲状腺激素。当血液中甲状腺激素含量降低时，对＿＿＿的反馈抑制作用减弱，使其分泌相应激素的量＿＿＿，进而调节甲状腺激素的分泌。 (2)甲状腺、垂体和下丘脑中任一腺体病变都可引起甲状腺功能减退，临床上通过静脉注射促甲状腺激素释放激素后测定血清中促甲状腺激素浓度变化，可鉴别病变的部位。甲、乙、丙三人都表现为甲状腺激素水平低下，当给三人注射适量的促甲状腺激素释放激素，注射前30 min和注射后30 min分别测定每个人的促甲状腺激素浓度，结果如表： 促甲状腺激素浓度(mu/L) 注射前