细胞能量“通货”--ATP教学设计.pdfVIP

细胞的能量“通货”_ATP的教学设计 安徽省安庆第一中学朱晨兵246000 一、设计思路 《普通高中生物课程标准》(实验)明确提出：“高中生物课程将在义务教育基础上，进 一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、 技术和社会的相互关系。”《普通高中生物课程标准》指出，生物科学素养反映了“一个人对 生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素 养的能力”；还指出要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问 题的过程中深入理解生物学的橡心概念”。在教学实践中如何得以实施，使新课程理念落实 到具体的每一节课和每一个教学行为呢?为此，本人就通过“细胞的能量‘通货’——^TP4 一节的教学设计来落实。 “解释ATP在能量代谢中的作用”是本节教学的核心概念，一开始就采用问题教学的形 式，进行探究性学习；同时联系实际，让学生理解ATP是细胞中直接的能源物质． 通过多媒体与实物展示，巧设教学情境，从简单到复杂，从已知到未知，层层分析，让 学生对ATP的结构理解透彻；同时更重要的是让学生理解“证明一种物质的分子结构最直接 的方法，是在实验室中直接合成这种分子”的观点。ATP与ADP的相互转化，即ATP的循环 是本节的重点也是难点，通过资料分析与问题探讨，引导学生自主学习。 关于ATP的利用，一方面要讲解清楚吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成的关系和 课前萤火虫发光的原理：另一方面要充分利用课本上的图解，让学生在理解图解的基础上， 讨论ATP还有哪些用途，从而对该图解进行补充和完善，着重强调生活、生产实践中ATP 的利用。 二、教学分析 《细胞的能量“通货”——ATP》是高中生物(新课标人教版)必修l分子与细胞》 第5章《细胞的能量供应和利用》中第2小节的内容。本节内容主要介绍ATP的结构、ATP 的循环以及ATP的利用3个方面的内容。本节教学内容相对较少，但是各部分内容的联系与 渗透十分典型：需要综合理解与应用。同时，该节内容在《细胞能量供应和利用》一章中的 承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作 用等知识。 通过《组成细胞的分子》一章的学习，学生对能源物质与能量有了进一步的理解，也为 学习ATP这一细胞的直接供能物质奠定了基础。但是ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物 质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来有一定的难度，因此应该侧重对此两种物质 化学组成简式的分析与解释。此外，学生通过物理、化学两学科的学习，已经具备了能量转 化的知识，将其转移应用到对ATP与ADP的相互转化上，来认识细胞内的能量转化，是有帮 助作用的。 209 多媒体辅助教学在安徽省重点巾学基本可以实现：而且班级的学生人数都在56人左右， 有利于教学活动的开展。教学过程中所用到的教具“三磷酸腺苷二钠””价格1．2元／盒， 学生每人…盒成本较低． 三、教学目标 【知识】 1．简述ATP的化学组成和特点； 2．写出ATP的分子简式； 3．解释^TP在能量代谢中的作用． 【情感态度与价值观】 1．激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育；通过观察与分析、思考与讨论 等活动培养学生主动参与的学习态度。 2．通过让学生认识医用ATP片剂，让学生在分析自己身体内发生的ATP循环及其重要意义 过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强对身边科学的理解； 3．培养学生正确的生物进化观点． 【能力】 1．通过萤火虫的荧光粉发光实验的探究和课后的实验设计，进一步培养学生的实验分析与 设计能力； 2．培养学生综合思维能力，自主学习能力，理论联系实际能力以及搜集和处理科学信息的 能力。 四、教学策略与手段 从感性材料入手，层层设问，逐渐深化知识，让学生自主获取知识；通过多媒体激发学 生多种感官的活动，调动学生学习的积极性；通过课后拓展探究实验的设计，进一步提高学 生的科学素质和探究能力。 五、教学过程 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 【问题探讨】同学们听说过“车胤囊萤”的故事 创设情境，引 吧，说的是“车胤家贫