黄河颂导学案.docVIP

七年级语文《黄河颂》导学案 设计者：秦蕾 【教师寄语】不到长城非好汉，不护黄河非传人！ 【教学目标】 1、知识与技能：指导学生把握诗歌基调，有表情朗读诗歌，培养学生声情并茂朗读的能力，并努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。 2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式，体味歌词意境，把握作者感情，切实掌握本文借物抒怀的写法。 3、情感态度、价值观目标：激发学生民族自豪感和强烈的爱国情感；深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。 【重点难点】反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 【知识链接】1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江南北，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。 预习指导 1．读准下面加点字的字音： 澎湃（ ）（ ） 气魄（ ） 高山之巅（ ） 狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 九曲（ ）连环 屏障（ ） 2．词语填空： 英雄气（ ） 高山之（ ） 惊涛澎（ ） 万丈狂（ ） 浊流（ ）转 发扬（ ）长 一（ ）万丈 3.积累词语并解释： 澎湃： 狂澜： 屏嶂： 宛转： 九曲连环： 一泻万丈： 浩浩荡荡： 4．查找资料，完成练习 1）《黄河颂》的作者_______作曲_______  2）《黄河大合唱》组歌包括： 、 、 、 、 、 、 、 。 3）搜集黄河的知识。 二、作者背景 光未然：原名张光年，湖北光化（今属襄阳）人。现代作家，文学评论家。1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。著有诗集《五月的鲜花》《江汉行》，论文集《风雨之谈》。 冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家。创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》、《黄河大合唱》和《生产大合唱》等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐所作的贡献巨大，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 三、朗读训练 要求：1、读出节奏与重音，把握好语速和语调。  2、声情并茂，读出气势，读出诗人要表达的感情。 ①课文范读②自由练习③学生朗读。 四、整体感知 1、解题：本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键? 2、全诗共两节，第一节为__________，用呼告的手法，表达了要“歌颂黄河”的主题。第二节是歌词，先写__________，然后写___________，诗的最后抒壮志：学习黄河精神。 五、合作探究 活动一：内容研读 1、朗诵词可以看作是一个序曲，这些句子表现了黄河的什么特点？ 2、主体部分，主要是“歌颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字? 这部分表现了黄河的什么特点？ 3、歌颂黄河的部分可分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？  4、诗的最后一段是尾声，主要写了什么？ 5、主题理解：结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？ 活动二：品味语言 诗歌采用多种修辞，语言形象，富有想象力，请找出喜欢的句子并加以赏析。 活动三：检测训练 根据下面的提示，写出文中相应的诗句。 诗中所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严。先是近镜头特写： ；再是俯瞰全景式的总写： ；然后是纵向描写黄河的流向： ；最后横向展开到黄河流域两岸： 。 3．为什么说黄河“浊流宛转，结成九曲连环”？ 4．诗中说“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”。“铁的臂膀”指什么？这个比喻有什么深刻含义？ 5．黄河是中华民族