试论大学生文学鉴赏能力的培养.pdfVIP

维普资讯 ● 蟪赫| 中国成人教育2008年毋月 试论大学生文学鉴赏能力的培养 。卢素侠 [摘要] 在大学语文教学中，鉴赏能力作为阅读能力的一个方面，对培养学生的情感体验，提高学生的欣赏品位和审 美情趣都具有重要意义。引导大学生深入作品反复吟咏，品位语言，分析形象，感受内涵，创新阅读等手段 ，都是培养大学生 文学鉴赏能力的有效策略。 [关键词] 大学生；大学语文；文学鉴赏能力 文学鉴赏能力，就是人们在阅读文学作品过程中，通过 的人心里，赤‘’不但解作红色，夜‘’不但解作昼的反面，‘田 对文学作品的思想内容，艺术形象，表现形式，风格特色以 园’不但解作种菜的地方，春‘雨’不但解作春天的雨 ，见了 及审美价值进行感知 ，领略，理解 ，品位和想象，并作 出鉴 新‘绿’二字 ，就会感到了希望，自然的化功，少年的气概等 别，欣赏和评价的能力。大学语文课程要完成的教学 目标是 等说不尽的旨趣。见了 落‘叶’二字，就会感到无常、寂寥等 多元的，其中提高学生的文学鉴赏能力是非常重要的目标 说不尽的意味。真正的生活在此 ，真正的文学也在此。” 之～。这不仅因为鉴赏能力直接关系到阅读的质量和效果， 朗读是提高学生语感的初步的最简易的方法，随着朗 而且更为重要 的是通过鉴赏文学作品，大学生可以不受时 读的不断进行，学生对语言形式的感受更加细腻，学生会在 空限制地了解古今中外各种各样的社会生活 ，开阔眼界，从 不知不觉中获得文学鉴赏的能力。在鉴赏过程中，教师运用 情感、态度、价值观方面受到感染，受到熏陶。有效的文学鉴 声情并茂的朗读和绘声绘色的讲述，可以极大地调动学生对 赏可以唤起他们热爱生活、热爱自然，热爱祖国河山的感 文本的期待。一个优秀的教师应像一个出色的导游 ，带领着 情，激发他们对作品中所塑造的人物的爱憎好恶的情感。但 学生去领略文本中的处处美景 ，让学生与教师 ，学生和文本 是，长期以来大学语文教学忽略了学生文学鉴赏能力的培 中的形象产生共鸣。这种感受还会诱发学生反复朗读的兴 养。文学作品的教学无论是诗歌 、散文 ，还是小说、戏剧，一 趣。 味重视作品结构的分析，主题思想的挖掘 ，写作特色的总 一 篇文学作品，对作者、背景、内容有了大致了解后 ，再 结，理l生分析取代了对文学作品的欣赏品味。这实在是文学 进一步欣赏，如果只是淡淡一读，是品不出味道的。如果读 作品的悲哀，也是大学教育的悲哀。 出声来 ，读出轻重缓急、抑扬顿挫，效果就会有所不同。当然 提高大学生文学鉴赏能力，没有什么捷径可走 ，它是一 第一次朗读时，读出的声调、语调可能与作者要表达的感情 个 日积月累的漫长过程 ，但在大学语文教学活动中又需要 不符 ，经过反复朗读，会对作品理解体会得更准确 、深刻 ，情 遵循一些规律。抓住文学作品的特点，有计划、有 目的、有步 动于中，出之于声，形之于表情、手势 ，才能更准确 、深刻地 骤地引导学生感受品味文学作品，大学生的鉴赏能力是可 传达出作品的思想感情。这样指导学生反复朗读，可以把学 以提高的。 生带到作品所创造的情境中，感受语言，增强语感 ，从而提 一 、 反复朗读，培养语感 高鉴赏能力。 语感作为一种语文修养，是在长期规范的语言感受和 二、品位语言，获得美感 运用中养成的。语感的培养需要长期耐心的去接触语言，感 叶圣陶先生说过：“文学鉴赏得从透彻地 了解语言入 受语言。夏丐尊先生讲到语感 ，有这样一段话：“在语感敏锐 手，这件事看来似乎很浅 ，但是最基本的。基本的没有弄好 ， 目标 ；其次才是对毕业论文n殳计)内容 设计(论文)结束之际，组织师生以座谈 本科毕业论文阪计)的训练作用