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维普资讯 试论档案专业开放式实验教学 ■福建师范大学 王小云 王运彬 摘 要：本文比较全面的介绍了开放式实验教学的特点， 应该先基础 、简单 、局部 ，后扩展 、复杂和整体，在基础 、简单 、 并将这种先进的方法运用到档案实验教学中，以期为档案专业 局部的实验内容上，求细节、求深入，而在扩展 、复杂和整体的 教育注入新的活力。 实验内容上再求协调、求连贯 ，从而使学生一步一个台阶地向 关键词：档案专业 开放式 实验教学 上发展。另一方面，在教学方法上，教师要改变过去单一的验 证式实验教学模式 ，采用开放式实验教学模式和方法，引导学 立足培养学生的创新精神和实践能力的素质教育，是一 生思考而不仅仅强调动手、启发学生出不同的实验成果而不 种新的教育观，它是社会发展的需要 ，是高校和学科发展的需 是千篇一律的结果，这样既确保所有学生都能达到实验教学 要，也是学生 自身发展的需要。而实验教学则是全面实施素质 的基本要求，又能最大限度的开发学生的各种能力。 教育最有效的教学形式之一，它在育人方面有独特作用，不仅 二、开放式实验教学在档案专业教学中的运用 可以授人以科学知识和技术、培养学生在理论教学中无法实 目前，档案学实验主要包括传统档案管理流程实验、电子 现的能力，而且影响人的世界观 、思维方法和作风。档案实验 文件管理流程实验、档案保护技术和方法实验、文献复制技术 教学是档案专业教育中的一个重要组成部分 ，是档案教学工 实验、缩微与摄影实验。但是，现各高校普遍实验设备不齐全、 作的基本环节 ，它在培养 、锻炼学生的创新意识、创新思维等 已有设备比较落后、对档案学实验教学不重视、档案学专业实 方面，均起着十分重要的作用。但是，由于长期对整个文科实 验老师极其匮乏等情况严重 ，因此在各方面条件都较有限的 验教学的忽视以及档案学 自身等多方面原因，造成了档案实 状况下引入开放式实验教学，是比较有效可行的方法。开放式 验教学严重滞后于理论教学，规模小、重复建设多、投资效益 实验教学的实施 ，需要四个方面的建设工作——实验教学的 低等是档案实验室普遍存在的问题 ，因此在档案专业引入开 实施者、接受者、场所以及将这三者运转起来的动力和机制即 放式实验教学显得尤为重要。 管理。 一 、 开放式实验教学简介 第一，师资是档案教育之本，教师队伍水平是档案专业教 开放式实验教学是一种学生 自主地选择实验项 目、实验 育质量和学术水平的决定性因素，实验教学质量的好坏 ，在一 时间、实验教师的教学组织形式 ，其 目的在于给学生提供一个 定程度上取决于从事实验教学的教师队伍。对教师而言实验 宽松的软硬件实验环境；按照实验的性质，实验课程分为必做 教学工作涉及内容较多，目前需要完善的主要有三点： 实验课和选做实验课。具体体现在： 1、规划实验内容、确定课程陛质(必修或选修)。合理设置 1、实验时间的开放性。一方面提高实验设备的利用效率 ， 传统档案管理流程实验、电子文件管理流程实验、档案保护技 尽量延长实验室开放时间，保证学生有充足的实验时间来全 术和方法实验、文献复制技术实验、缩微与摄影实验这五大类 面验证和体会课 内外所学的知识，让学生有一个发现、分析和 实验的内容 ，特别是必须及时应对电子政务大环境、电子文件 解决问题的全过程锻炼机会和平台，与理论教学形成 良好互 发展新趋势、档案网站与数字档案馆新潮流，对原有实验内容 动。另一方面学生有选择实验时间的自由度，老师只需规定周 进行调整、重组和