试论学术嬗变中的教育创新.pdfVIP

维普资讯 第 38卷第4期 浙 江 大 学 学 报 (人文社会科学版) Vo1．38。No．4 2008年 7月 JournalofZhejiangUniversity(HumanitiesandSocialSciences) July2008 DOI：10．3785／j．issn．1008—942X．2008．04．O01 试论学术嬗变中的教育创新 金 忠 明 (华东师范大学 教育学系，上海 200062) [摘 要] “学”、“术 ”源于经验和模仿 ，与 “必然之例”、“可成之功”相应 的 “学者 ”(“文人 ”)、“商人” (“工匠”)，预示着 “体用”在 中国社会阶层 中的 “两分 ”。呼应西方 “学术”统一一分离一再统一 的历史轨 迹，中国高等教育的现代趋向呈现为 “学术分校”、“文理通科”的特征。中国传统文化教育的逻辑起点和 评判依据主要侧重于实用功能。西方文化创新和科学发展的社会细胞是 “沙龙”及 “咖啡馆 ”，并演化为近 代学术 团体与期刊等创新平 台。整合教育创新 的文化资源 ，强化学术发展 的心理动 因，培育 “无形学院” 的物质土壤和精神氛围，使学术的三重功能内化为人的生命需要 ，这是新时代学校教育的使命 。 [关键词]学术 ；嬗变 ；教育创新 On theEducationalInnovation in theEvolutionofXlleandShu JinZhongming (DepartmentofEducation，EastChinaNormalUniversity，Shanghai200062，China) Abstract：Given that．；cue (study) andShu (skil1) originated from experienceand imitation，in ancientChina scholarsaimed to find out1ogica1cases，whilebusinessmen tomakecommercia1 successes．Thatpredictedthatscholarship(knowledge／theory)wouldbeseparatedfrom practice (application／empiricism)inChina’Ssocialstrata．Furthermore，thishistoricalphenomenonin ChinafoundexpressioninthecourseofW esternhistory．Inotherwords，scholarshipandpractice in China would evolve from integration through separation to re—integration． The modern tendencyofChina’Shighereducation ischaracterizedbytheseparation ofacademicschoolfrom technologicalschooland the integration ofarts and science． The logicalorigin (academic cognition)andbasisforjudgment(academicvalue)intraditionalChineseeducationfocusedon practicalfunction． The socialintermedium in W estern countries for culturalinnovation and scientificdevelopmentwasknownassalonsandcafe