手工绘图在皮肤性病学教学中的应用.pdfVIP

维普资讯 西北医学教育 2008年8月 第16卷 第4期 NORTHWESTMEDICALEDUCATIONAug．2008v。1．16No．4 手工绘图在皮肤性病学教学中的应用 曾 佳’，倪新海 (1．石河子大学 医学院一附院皮肤科，新疆 石河子 832008； 2．中国协和医科大学 阜外心血管病医院，北京 100037) 摘要：皮肤性病学以形态学改变为主，通过学生完成绘图作业，可对皮肤性病学形态学基础知识产生鲜明、直观、形象的印 象，并培养和引导学生掌握辨认、描述皮肤组织微细结构改变的能力，理解局部与整体、结构与功能的关系，达到巩固了解 基础知识要素，进一步提高教学质量与效果的目的。绘图作业通过师生互动，进一步提高学生与教师的综合素质，是现代 教学手段 的有益补充。 关键词 ：手工绘图；皮肤性病学；教学；应用 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006—2769(2008)04—0840 —02 手工绘图是用纸、笔通过线条、图形、颜色、文字注释直观、 织结构的特征 [包括细胞的大小 比例、嗜色性、胞核形态、胞质 形象地表现知识要素的形态特征、结构特征、趋势分布特征的方 颗粒 、层数等)，要求学生通过完成绘图作业真正理解这些组织 法 ，虽形式传统却是形态学教学的必要手段。以下是作者在皮 结构，从而理解皮肤组织结构与功能间的关系”J。 肤性病学教学工作中对手工绘图应用的体会。 在皮肤性病学各论授课过程中，可引导学生绘制疾病趋势 1 布置手工绘图的背景与 目的 图，便于学生对疾病病程的理解。如寻常型银屑病分进行期 、稳 皮肤性病学以形态学改变为主，总论 占全课时三分之一到 定期 、消退期，这三期可用梯形线条及纵轴 (皮疹数 目)、横轴 四分之一 ，是最基础的知识，其中皮肤的组织结构、表皮结构、皮 (时间轴)来表现皮疹随时间消长的规律 ，这些 图在教材上没 肤 18种损害及皮肤组织病理的理论知识较枯燥 ，易混淆，虽然 有 ，但在不断总结教学经验后可启发同学画出，这也是对理论的 教材中有上述理论知识的图片，但学生看完图片后仍不甚明了。 一 种补充和对概念的形象化理解。 这种没有压力和动力的看图片在实际教学中可以发现学生对这 针对全书内容可以绘制理论知识结构树图，以理顺理论知 些形态学基础知识的掌握不够彻底和扎实，这对皮肤性病学各 识整体结构 ，明确一个疾病整体的位置及这个疾病本身的特点 论的学习非常不利。而给学生布置手工绘图作业 (以下简称绘 及要点，对学生从宏观结构上认识理论知识有一定帮助。 图作业)，改变了以往教师教授理论知识给学生听，教师播放多 3 教师批改绘 图作业的注意事项 媒体图片给学生看为主的 “教师灌、学生咽”的教学方式，通过 教师认真仔细批改作业，可以发现每一个同学对课堂知识 学生完成绘图作业，可对皮肤性病学形态学基础知识产生鲜明、 的掌握程度 ，也可以发现出现问题的频次与原因。在批改作业 直观 、形象的印象，并培养和引导学生掌握辨认 、描述皮肤组织 时尽量对每位学生作业的优缺点做以点评 ，积极表杨学生的长 微细结构的能力 ，理解局部与整体 、结构与功能的关系，达到巩 处 ，如掌握要点准确、图形结构准确合理，有特色、态度认真、绘 固了基础知识要素 ，进一步提高教学质量与效果的目的；绘图作 图精致 、细胞色彩表现准确、标识准确清楚等；对出现问题的作 业能够反映学生的学习态度；同时，从图上可以反映出学生对概 业也要详细指出错误的原因，并让学生更正，这样可以最大限度 念的理解能力。绘图和描述能力属于一项基本技能，尤其在形 地挖掘学生潜力 ，培养学生学习的积极性，对错误较多的作业 ， 态学教学中仍是十分必要的”