平面设计专业学生设计综合素养的缺失与对策.pdfVIP

2010年4月 艺术探索 Apr．2010 第24卷第2期 ARl5EXPLORA，110N V01．24No．2 【摘要】设计综合素养是鏊定优秀设计师的主要指标，是平面 平面没汁刻屿姓没沫晶囊静瀚 设计专业学生学业和职业发展的基本素养。由于先天和后天 因素的制约。现今设计专业学生普遍存在设计素养低下和缺 失的问题，静j约了设计教育的质量和平面设计行业的水准。本 缺失燃 文试图通过对这一问题的分析找到解决问题的途径。 【关键词1平面设计专业；设计综合素养；设计教育 【中图分类号】J023 【文献标识码】A 【文章编号】1003—3653(2010)02—0085—02 【收稿时间】20lO-0l一0r7 【作者简介】唐娜(1981一)，女，甘肃天水人，嘉兴学院艺术设计系 唐娜t虞紫英： 助教，研究方向：视觉传达设计。 (1,2．嘉兴学院艺术设计系，浙江嘉兴314200) 平面设计可谓是近十年来中国发展最迅猛的行业之一，从出 实践都需要设计综合素养作为支撑和铺垫。 门铺天盖地的招贴广告、传单卡片、包装手袋可见一斑。平面设计 的从业人员队伍也迅速壮大，但其中鱼龙混杂，相对而言较低的行 二、我国当下高校平面设计专业学生设计综合素养偏低的原因 业准入门槛使设计几乎成了普及化的职业。稍懂设计的人都知道 设计专业生源文化基础相对薄弱，人文素养较低是不争的事 设计不是一加一等于二，设计品质的好坏往往取决于平面以外的 实。“据《中国教育报》报道，某设计学院在校内组织了一次汉语水 因素，这些因素被称为设计综合素养。可以说，设计综合素养是鉴 平摸底测试，主要考查语言运用能力和文学基本常识。内容简单， 定优秀设计师的丰要指标，是设计专业和设计职业发展的内在驱 测试结果却出人意外，参加测试的300多名学生，实际通过率仅为 动力，是设计作品的养分。 36％OHl31(p158)由于报考艺术类专业可以享受到一定的降分优惠， 文化课成绩达到一般本专科最低录取分数线的60％Bfl可，“考不上 一、平面设计综合素养的内涵及必要性和紧迫性 大学，就去考艺术”已经成为中国高考的特殊现象。艺术类院校的 平面设计师的综合素养简单来讲在于心、智、眼、手四个方面， 文化课分数线相对较低造成了大批文化基础相对薄弱，学习习惯 心——独立之人格(人性、哲学、精神、思维)，智——自由之思想 以及接受能力都比较欠缺的学生涌人设计专业，加之大部分学生 (知识、文化、创新、智慧)，眼——审美之表达(信息、眼界、视野，审 只重视设计技能和数码技术而轻视综合素质的提升，一遇到理论 美)．手——创造之品性(技术、管理、表达、能力)。从“心”着手，以 课就打瞌睡，先天不足后天补谈何容易!另外，由于就业压力，几乎 “智”启慧，放“眼”观物，能“手”夺巧，囊括了专业素养和人文素养 所有高校都偏向技能型、职业型人才培养目标，忽视对设计专业学 的设计综合素养是造就优秀平面设计人才的必要条件。f11(p1) 生人文素养的培养。在学校有限的三到四年必须完成国家规定的 受科学、媒体、材料、信息技术、艺术理念等的影响，设计行业 必修公共课和大量的实践性专业课以适应市场对实践性、技能型 自存在之日起就是不断发展变化的，简单的知识传授不能满足日 人才的需要，本来少得可怜的文化课和设计理论课程压缩又压缩， 新月异的职业发展要求，这就要求平面设计专业学生必须把设计 或由必修课转为选修、辅修课程，这种短视造成了学生技能娴熟， 综合素养的培育作为专业学习的中心点，从人格、思维、技术、管 文化素养和专业理论缺失。 理、审美等方面全面塑造自我，以此形成将来职业发展的推动力。 再者。平面设计行业从业人员众多．随着行业的发展和市场的成 三、平面设计教育中培育设计综合素养的途径 熟