语文S版二下《小鹿的减法》word说课稿.docVIP

《小鹿的减法》说课 肥城市孙伯镇中心小学 陈强 一、教材分析 《小鹿的减法》是语文出版社小学二年级下册第十八课的内容，这是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起到月亮出来，花了整整一年的时间造桥成功的故事。这个故事告诉我们：无论做什么事，只要有坚定的信念，坚持到底，就一定能获得成功。教材渗透了健康的心理品质教育，有丰富的人文内涵，有利于学生价值观的培养。根据小学二年级学生的认知规律和课程标准对低年级阅读教学提出的要求，我确定了以下教学目标： 1、认识“减、桥……”等10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习并能模仿运用动补关系的句子。 4、教育学生无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。 以上四点整合了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的目标。 本课的教学重点是：识字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点是：教育学生无论做什么事，都要在坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。 为了取得良好的教学效果，调动学生各种感官参与教学，我还设计了精美的多媒体课件。 二、教法阐述 《小鹿的减法》一课立意明显，语言浅显易懂，很适合低年级儿童阅读。以往的教学过分注重对文本的讲解与分析，而忽视了学生的读书感悟，以及独特的情感体验。而语文课程标准强调“阅读是学生的个性化行为”，于是，我设计了激趣导课、揭示课题——初读交流，整体感知——细读理解，品味感悟——拓展升华，归纳总结这样一个以读为本的教学模式。 教学中，根据生字的特点和学生的实际识字能力，我把生字放在具体的语言环境中，引导学生交流识字方法，让学生自主识字来突破识字这个教学重点。通过情境性填词、字词理解、遣词造句等语言文字训练项目，让学生在反复朗读、品味语言的过程中获取知识，锤炼能力，体验情感，升华认识，来突破引导学生有感情地朗读课文这一教学重点。通过引导学生想像，抓重点词语理解，分角色表演来突破教学难点。 三、学法指导 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据教材特点和学生思维特点，指导学生进行以下学法训练： 1、自主、合作识字法： 让学生自己找出生字并在小组内检查识字情况，交流识字方法，调动了学生积极性，培养了学生良好的识字习惯。 2、品词析句读段法： 让学生抓住重点词语、句子进行反复朗读，并进行语言文字训练，引导学生理解课文内容，感悟课文内涵。 另外，还有图文结合、想像朗读、分角色表演等学习方法，这些学习方法的指导目的就是为了达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。 四、教学过程 （一）激趣导课，揭示课题 1、讲述故事开头，创设情境，设计悬念 “从前有一只小鹿，它的家住在河边，它要到河对岸去，就得走很远的路，从水浅的地方过河，于是小鹿想造一座桥。有一只獐子，它的家住在半山腰，它要下山就得花很多时间才能绕到山脚下。于是獐子想铺一条路，老师的故事先讲到这里，你们想不想知道故事的结局呢？ 2、揭示课题 “今天，我们就来学习《小鹿的减法》。板书并齐读。 在本环节中，我先讲故事，吸引学生注意，讲完故事开头，戛然而止。这样设计，激发了学生的读书欲望，为后面课文的学习作好了铺垫。 （二）初读交流，整体感知 1、读课文，学习生字。 先让学生自由读课文，找出课文中的生字，然后在小组内检查识字情况，交流识字方法，最后出示文中带有生字的词语。通过个人读、小组长领读、齐读等方式认读词语，强化对生字的记忆，为后面的读书扫清了文字障碍。 2、了解学生读书情况，指导学生将课文读正确、流利。 指几名同学读课文，在读的过程中，学生读错的地方要及时纠正，一些长句子或难读的句子，要做范读指导。 3、谈收获，提问题，初步感知课文内容。 学生的收获如果能触及课文主旨，要进行板书。 学生的问题如果简单，可随时解决，如果能提出有价值的问题，则要板书出来，以便后续解决。比如： 小鹿是怎样做减法的？ 小鹿造桥为什么能成功？ 獐子想铺路为什么没有成功？ 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，引导学生提问题，让学生学会边读书，边思考，同时为下一环节的教学打好了基础。 （三）细读理解，品味感悟 在上一环节学生交流的基础上，我引导学生直奔重点，解决疑难问题。 1、细读第二自然段，品味感悟 学生自由读这一自然段。读后做情境性填词练习 累得 。在学生得出小鹿累得浑身汗淋淋的答案后，让学生联系生活想一想，还可以怎样填。进而让学生学会模仿运用动补关系的句子。 然后让学生再读这一段话，并标注特别词语：“下定决心，太阳升起，月亮出来，一直，累得”，通过个人读，比赛读，齐读等形式，引导读出不同的语气。 最后让学生闭上眼睛，在老师的描述中想像小鹿造桥时的情景。 “小鹿终于下定决心，开始造桥了，每