语文S版六年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》师生共用导学稿.docVIP

六年级语文（上）师生共用导学稿 课题：13 “精彩极了”和“糟糕透了” 课型：新授课 备课：陈惠琴 课前自主预习（扫清障碍） 目标： 1、能认读、听写生字、词，能正确组词。 2、能说出一些重点词语的意思，积累好词、好句。 3、能读通、读熟课文。 自主预习： 读第一遍，用“？”标出不认识的字。读完后，利用工具书认读并记忆。 认读课后认字、写字，然后在课文中标画出相关的词语。 读第二遍，检查自己能否读通顺，并标画出自己喜欢的词语。 努力把课文读熟练。 4、理解词语： 腼腆：本课指因害羞二神情不自然。 得意洋洋：称心如意，感到非常满意的样子。 一如既往：跟过去一样。 批语：对文章的评语。 灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。 源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。 歧途：错误的道路。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。 断言：指断定的话；结论。 5、学生自由结合听写生字词。 第一课时 预习导学（感知课文） 教学目标： 能说出课文主要内容，明白课文是按什么顺序记叙的。 能说出每个自然段的意思，并理清思路，给课文分段。 能有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。 教学过程： 导入。 二、读文，感知。 （一）感知内容 1、范读课文。思考：课文主要写了什么？课文是按什么顺序记叙的？ 2、齐读课文。感知：课文主要内容。课文是按什么顺序记叙的？ 3、默读，整理回答：课文的主要内容。课文是按什么顺序记叙的？ 4、讨论交流。 5、回答。 （二）理清思路 1、采用适当形式逐段读课文，说出自然段的意思。 2、思考分段。 3、小组交流，形成共识。 4、发表见解，整理思路。 （三）联系上下文和生活实际体会句子的含义，并背诵下来。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。 三、课堂小结 第二课时 交流展示（细读体会） 教学目标： 引导学生读懂课文，了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。 找出含义深刻的句子，并体会其含义。 指导学生通过人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学过程： 导入 二、细读课文，感悟理解。 （一）细读理解 1、当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样？父亲是怎样评价的，“我”有什么反应？ 2、父亲和母亲为什么有不同的看法？ 3、成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？ 4、联系实际，想一想，说一说：家长对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了怎样的作用？ （二）指导有感情地朗读课文。 （三）背诵课文中自己感受最深的段落。 （四）课堂小节