试论工作岗位学习作为课程的意义.pdfVIP

《成人高教学刊》 年第 期 成教探索 2010 3 试论工作岗位学习作为课程的意义 孟雅君 常永才 曹浩文 内容提要：知识经济时代培训课程必须重视工作岗位学习这一环节。传统学校情境的课程 模式难以应付时代挑战，因为岗位知识与课堂知识有很大差异。情境学习理论则表明，岗位学 习可以成为课程。这种岗位学习课程具有实践性、技术性、社会性和情境性等鲜明特点。因此， 职业性质和普通学术类的课程都应该包括岗位学习要素。 关键词：知识经济；岗位知识；岗位学习; 职业教育; 课程 工业经济中开发人力资源的模式，即主要基于学 一、问题的提出 校场境的教育培训。那么，我们该如何革新，才能 从主流经济特点来看，人类度过了漫长的广 开发出合格人力资源呢？笔者认为，我们必须抛弃 义农业经济（包括畜牧业）历史，又经历了数百多 忽视甚至歧视校外学习的做法，无论是职前培训 年的工业经济社会后，正迈入知识经济的新时代。 还是职后培训中，都要加强基于工作岗位的学习 所谓“知识经济”，就是以知识为基础的经济，是 （workplace learning ，后简称“岗位学习”）。 所 以现代科学技术为核心的、建立在知识和信息的 谓“岗位学习”，就是真切地进入工作岗位，承担 生产、存储、使用和消费之上的经济。这就是说，同 正式的岗位角色，在正式日常工作实践中，向师傅 传统的农业经济和工业经济相比，知识经济的鲜 和同事学习完成岗位任务所需的知识、技能、习惯 明特征是，经济的发展主要依靠知识创新、知识创 等，同时也针对解决岗位工作存在问题或完成新 造性应用和知识广泛传播发展的经济。［1］ 任务的需要，进一步进行相应的学习或探索。 在知识经济时代，社会劳动结构也将发生根 二、西方国家教训：学校场境课程难以 本性改变，不仅体力劳动，而且部分脑力劳动也将 应对知识经济的挑战 被机器和电脑代替。创造性的劳动，包括研究与开 发、创造性的经营管理、创造性的科技服务和社会 从逻辑上说，岗位学习很有必要。那么，员工 服务、文化艺术创作等将成为社会劳动的主体和 通过正规的学习方式，例如回归职业学校学习或 领衔力量，社会将全面知识化。知识经济时代，知 参加企业培训中心的培训活动，能否充分有效应 识成为经济和社会发展的最重要的资源，成为竞 对新的变化对岗位知识的需求呢？ 争合作的决定性因素。人们如同农业经济时代对 国外新近的经验似乎表明，正规学习的方式 于土地，工业经济时代对于资本那样追求知识，将 不能有效解决上述问题。为了在新型经济模式中 教育和科技的投资看成最重要的投资。知识经济 保持竞争力，在过去的十年中，在美国、加拿大、澳 的特点还意味着，当今产业的人力资源不仅必须 大利亚和英国等国家，实施了工作基本技能 具有和恰当地运用相应的专业知识，而且要能够 （basic worked－related skills and competencies） 及时在日常实践中创造性地应用新的知识和技 培训的策略。首先，这些国家的政府和商业组织合 术，以应对日益频繁的变化。 作，开发出当今社会就业者应该具备的基本工作 显然，社会发生了根本的变革，我们需要革新 技能的清单。然后，