网络环境下的教学模式、目标、教师角色及教学方法初探.pdfVIP

维普资讯 卑国鹌 蓑谯慧2Q魄卑募、^晚 § 《 ≮ 蝴 强 | 镰 Juf2ioo8 教学 目标 教师角色及教学方法初探 王晓丽 河北省张家 口机械工业学校 075000 手、电子抢答来与教师交流，教师也可通 方式，创造出具有社会价值的新观点、新 计算机技术和 网络通信技术的 飞速发l辰，为 过网络遥控辅导，或在学生不知晓的情况 理论、新知识、新方法的心理活动过程。 筏弧营迄 一个谯|息他的社会 2 蟊 下对学生屏幕进行监视。 2、培养学生 自主、协作学习的能 盏氐韵蔽讯生活 、工柞 不 缺爹的_礓基 教学活动中，除了用到网络教室软件 力，提供学习者的信息素养。网络环境下的 础设施，成为我们开展教学活动的一个 大背 以外，还可以通过电子邮件交流信息，或 学习要求学生有较强的自主学习能力，要 景 l 通过QQ或MSN进行即时通讯。 求学习者能自己管理 自己的学习，对 自己 2、协作学 习。在网络学习环境下， 的学习过程和学习结果负责，有较强的自 教学模式教师角色教学方渗 初探一 学生 由于特定的学习目的组成学习共同 制、自控能力、基于网络的学习要求学习者 体，共同完成学习任务。网络协作学习模 有较高的信息素养，能够充分利用网络的 式要求学生与学生之间加强协作，以达到 优势，促进个体的学习。 与传统的教学环境相比，网络环境的 深刻理解与掌握教学内容的 目的。 特点如下： 3、任务驱动。 “任务驱动”是指 三、 网络环境下的教学模式中的 1、网络学习的交互性有利于激发学 在整个教学过程中，以完成一个个具体的 师生角色 生的学习兴趣，有利于学生的自主学习， 任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每 1、学生获取知识的渠道增加，学生 个任务之中。任务驱动教学模式的关键 有利于学生认知主体作用的发挥； 知识层次差异加大，传统的课堂教学不能 2、网络环境提供的多样化外部刺激 是：根据教学 目标和学生实际，把教学的 满足学生的要求。革除弊病的办法，一方 有利于学生对知识的感知、理解和记忆； 总 目标分解戍具体的小任务，学生通过对 面是更新教学内容，另一方面是减少课堂 3、按超文本方式组织的教学信息更 具体任务的实践和探索 ，来完成教学 目 面授的时间，以网络为媒介，组织学生采 符合人类的联想思维 ； 标 。 用 自学 (老师要负责指定主要教材)。小 4、大容量存储技术，为学习者提供 在网络课堂上实施 “任务驱动”教 组协作式学习、课堂讨论、项 目开发等方 r前所未有的丰富、多样化的学习资源； 学，教师很容易改变传统的观念和角色， 法学 习。 5、利用多媒体计算机和网络技术为 能很好地发挥好组织、引导、控