学前儿童卫生与保育 第四章.pptVIP

二、学前儿童心理健康的重要性 儿童的身心正处于迅速发展的阶段，他们心理健康的特征是与他们的身心发展紧密联系在一起的。他们虽然已经具有人体的基本结构和生理功能，但是各个器官、各个系统尚未发育完善，解剖、生理和心理特征与学龄儿童有很大区别。 学前儿童对外界环境的影响比较敏感，容易受各种不良因素的伤害。对学前儿童实施心理保健，尽量为儿童创设和利用有利的条件，控制和消除各种不利因素，对促进儿童的身心健康有重要作用。 第二节 学前儿童心理发育的测量与评价 对学前儿童心理发育进行评价，是为了公正的评定儿童心理发育的状况，鉴别儿童的心理障碍和行为问题，有利于因材施教，并及时发现和治疗儿童的心理行为问题。评价的方法主要有：谈话法、观察法、筛选检查法和诊断测验法等。 二、学前儿童社会适应能力的测量方法 （一）社会测量技术 社会测量技术是对某个群体成员之间相互吸引或排斥程度的测量技术，可用于学前儿童的同伴关系的研究。通过社会测量技术测量，可以了解被测儿童被同伴接受或拒绝的信息，诊断其社会适应能力，分析儿童个人或群体的社会适应状况与特点。 (二）评定法 评定法是测量和评价儿童社会性发展状况常用的方法，通常是请儿童的家长和老师，有时也包括儿童的伙伴，对儿童的社会性能力或行为做出概括性的等级评定。社会测量技术仅测量学前儿童在同伴中的社会地位和关系，而评定等级则在更为广泛的意义上测量社会性能力的发展，包括社会适应能力、社会知识水平、交往能力、与成人的关系、解决问题的能力等。 学前儿童卫生与保育 “十二五”职业教育国家规划教材 北京出版集团公司 北 京 出 版 社 第四章 学前儿童心理的发育与保健 目 录 第二节 学前儿童心理发育的测量与评价 第一节 心理健康概述 第一节 心理健康概述 一、什么是心理健康 心理健康又称心理卫生、精神卫生、精神健康，是研究关于保护和增进人的心理健康的心理学原则、方法和措施。心理健康有广义和狭义之分。狭义的心理健康，目的是在于预防精神疾病的发生。广义的心理健康，则以促进人们的精神健康，发挥更大的精神效能为目标。 三、儿童心理健康的指标 （一）智力发展正常 （二）情绪稳定，情绪反应适度 （三）乐于与人交往，人际关系融洽 （四）行为统一和协调 （五）性格特征良好 第一节 心理健康概述 四、影响学前儿童心理健康的高危因素 （一）出生后人工喂养或母乳喂养不足三个月的婴儿 （二）未能合理断奶的婴儿 （三）VD缺乏性佝偻病患儿 （四）营养不良性贫血患儿 （五）慢性病患儿 （六）先天畸形、生理缺陷儿童 （七）有精神病家族史的儿童 第一节 心理健康概述 五、怎样使儿童有健康的心理 （一）不同年龄学前儿童的心理卫生重点 （二）维护儿童心理健康总的措施 1、改善环境 2、对儿童进行心理卫生教育 3、开展心理咨询 4、加强保健、促进健康 5、理解、尊重、欣赏孩子，做他们的好朋友。 第一节 心理健康概述 一、常用学前儿童心理发展评价方法 （一）筛查性测验 1、佛发育筛查试验（DDST）及其修订试验（DDST~R） 2、入学合格测验 3、绘人测验 4、图画词汇测验 （二）诊断性测验 第二节 学前儿童心理发育的测量与评价