幼儿教育心理学课件：第四章.pptVIP

三、培养幼儿的想象力 4.充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象 幼儿最喜欢听故事，也喜欢把听到的故事讲给别人听。 看图片讲故事也是一种有效激发幼儿想象力的方法。 表演故事也深受幼儿的喜爱。 绘画也是一种培养儿童想象力的有效方法。 音乐也是开启儿童想象之门的金钥匙。 四、培养幼儿的思维能力 1.保护儿童的好奇心和求知欲 爱提问题的孩子是观察敏锐、喜欢动脑筋的孩子。 对这样的孩子，家长和老师应该感到欢喜，千万不要敷衍甚至打击，要保护孩子的好奇心和求知欲。如果知道问题的答案，就准确地告诉孩子，用孩子能懂的语言给他耐心讲明白；如果不知道如何回答，就跟孩子一起查阅资料或者亲自动手寻找问题的答案。 四、培养幼儿的思维能力 2.丰富儿童的知识经验 知识经验的来源很多，不管是书本上的文字图画，还是生活中的场景人物，都可以成为很好的学习内容。但是很多家长和教师往往过分注重书本知识的传授，忽视实践经验的学习。对幼儿来说，生活即学习，学习即生活，来自生活的学习比来自书本的学习往往更重要。 四、培养幼儿的思维能力 3.创造合理的问题情境，鼓励幼儿积极探索 下面介绍一些培养儿童思维能力的活动： （1）卡片分类 （2）拼图、积木或制作模型 （3）下棋 （4）讲故事问问题 五、培养幼儿的注意力 1.培养幼儿的兴趣 2.防止无关干扰 3.养成科学合理的生活习惯 4.利用游戏的方式进行注意力训练 （1）线条追踪 4.利用游戏的方式进行注意力训练 （2）走迷宫 4.利用游戏的方式进行注意力训练 （3）找数字 （4）多米诺骨牌 （5）扑克牌游戏 4.利用游戏的方式进行注意力训练 思考与练习 1.幼儿的感知觉发展有什么特点？举例说明如何培养幼儿的感知能力。 2.幼儿的记忆发展有什么特点？举例说明如何培养幼儿的记忆能力。 3.幼儿的思维发展有什么特点？举例说明如何培养幼儿的思维能力。 4.幼儿的想象力发展有什么特点？举例说明如何培养幼儿的想象力。 5.幼儿的注意发展有什么特点？举例说明如何培养幼儿的注意力。 Thank you! * * * * * * * * * * * * * * * * 幼儿教育心理学 “十二五”职业教育国家规划教材 北京出版集团公司 北 京 出 版 社 第四章  幼儿认知发展特点与教育 目录 第一节 幼儿认知的发展特点 第二节 幼儿认知能力的培养 在学龄前阶段，儿童的认知发展极为迅速，一方面表现为认知水平快速提高，另一方面表现为认知结构的变化，从早期的以感知觉为主逐渐向较高级的思维、想象等发展。 0-6岁是儿童视觉发展的关键期。3岁前为视觉功能的快速发育期；3-13岁为视觉功能的慢速发育期。新生儿出生后即能立即察觉眼前的亮光，能分辨明暗，但是视觉调节能力和敏感性较差，只能看清较近距离的物体，也能够用眼睛追随移动的物体。 主要内容 新生儿看不见彩色，在他们眼里，一切都是黑、白、灰色的。3、4个月的婴儿可分辨彩色和非彩色，并表现出对彩色的视觉偏好。 人的听觉出现非常早，尚未出生的胎儿就已经有了明显的听觉反应，新生儿不但能听到声音，还能区分声音的高低、强弱、品质和持续时间。儿童的听觉敏感性随着年龄的增长而不断提高，一直持续到12-13岁时接近成人的水平。20岁以后，听力就开始下降。 主要内容 嗅觉、味觉和皮肤觉在婴儿出生后就已经表现出来了，并且在儿童早期已发展到了较高的水平。 在知觉方面，婴儿对形状的知觉很早就表现出明显的偏好，他们喜欢看靶心图、人脸的图片，喜欢看清晰的、活动的、轮廓多的图形，喜欢曲线而不是直线，喜欢看同心圆。对高度和方位的知觉也在早期就表现出来，2-3个月的婴儿就能够感知高度，或者物体距离自己的远近程度。 主要内容 在记忆方面，幼儿期人的记忆力总体水平并不高，从识记速度看，记得快，但是忘得也快；从保存质量看，信息易发生丢失和变异；从记忆内容看，以形象记忆为主；从记忆的目的性看，以无意记忆为主；从记忆方法看，以机械记忆为主，不会使用记忆策略。 在想象方面，幼儿的想象表现出以下特点：从无意想象向有意想象发展，但仍以无意想象为主；从再造想象向创造想象发展，以再造想象为主；想象脱离现实，或者与现实混淆。 主要内容 在思维方面，幼儿的思维表现出以下特点：从直觉行动思维发展到具体形象思维；抽象逻辑思维开始萌芽。 幼儿期无意注意占优势，有意注意开始发展。 培养培养幼儿的感知能力，首先要为幼儿提供充分的感知机会和条件，其次要培养幼儿的观察力。培养幼儿的观察力，首先要激发幼儿的观察兴趣，其次给幼儿提出明确的观察目标，第三要教给幼儿掌握正确的观察方法，最后还要帮助幼儿总结观察的结果。 主要内容 培养幼儿的记忆力，首先要帮助幼儿明确记忆目标和对象，其次给幼儿