2013年连云港市中考作文述评.docVIP

2013年连云港市中考作文述评 　　【原题回放】 　　在我们成长的旅途上，大自然的阳光雨露带给了我们恩泽，师长的关爱拨动了我们的心弦，生活的波澜触发了我们的感慨，青春的火花点燃了我们的激情……这种力量伴随着我们茁壮成长。我们不断地汲取与发挥那成长的力量，一路前行，再也不会畏惧那路上的荆棘坎坷！ 　　请以“成长的力量”为题，写一篇文章。 　　要求：①除诗歌外，文体自选；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；④字数控制在600字～800字之间；⑤卷面整洁，书写工整。 　　【命题透视】 　　2013年连云港市中考作文题为“成长的力量”。在作文教学倡导走到学生身边、走入学生生活的背景下，命题者抓住“成长”这一青春的核心概念，引导考生去发现学习、生活中的“力量”源泉，进而体悟成长的意义与内涵。 　　为了让考生更好地倾诉与表达，命题者没有在审题上设置障碍。“成长的力量”，作为考生熟悉的写作内容，必然会使他们获得一种幸福感。而且，这样的无障碍文题更能考查考生审题的宽度、立意的深度，以及行文的角度是否新颖独特。 　　关于“成长的力量”，可以从两个角度进行解读。一是促使成长的力量。这一点在提示语中已然明确呈现，如自然的启示、情感的触动等。二是成长所产生的力量。这一点就是提示语中所提及的“汲取与发挥那成长的力量”“一路前行”“不会畏惧那路上的荆棘坎坷”。其中，考生最容易忽视的，就是第二点。可以这样说，“成长”是这篇作文的主体内容，而“力量”则是核心要素。 　　从“成长”的角度，考生可以写精神的成长、知识的成长、情感的成长、人格的成长、一棵树的成长、一条河的成长、甚至是一个国家的成长等。关键在于，那一份“力量”能否在文章中体现出来。 　　提示语部分从生活、人生的角度形象地诠释了题目所涵盖的内容，提示和引领考生审题立意、选择素材，体现了命题的适度性。“大自然的阳光雨露带给了我们恩泽”，考生可以从大自然的角度思考“成长的力量”；“师长的关爱拨动了我们的心弦”，考生可以从家庭、社会的角度发现“成长的力量”；“生活的波澜触发了我们的感慨，青春的火花点燃了我们的激情”，考生也可以从人生独特的感受和真切体验的角度立意。 　　当前，应试教育的同质化、模式化现象太过严重，考生往往被空洞的说教、所谓的“高远”的理想口号吸引，而忽略了关注内心的成长。因此，中考作文命题的一个趋势就是，引导考生关注自我，走向内心。 　　这道作文题的提示语部分连用七个“我们”，引导考生站在自我的角度，审视走过的路，发现成长中的力量源泉，从中汲取力量，充实并完善自我。写作时，考生经历了一个重新认识并且思考、感悟的过程，对自我的把握会更加准确，对人生和生活的理解也会更加深刻。 　　“成长的力量”具有一定的思辨性：什么是“力量”？怎样才能产生“力量”？这是命题者在呼唤考生展现正能量。考生在经历成长的过程中，在观察自然及把握社会现象时，必须具备理性的思考能力，从而做出正确的选择。 　　【评卷扫描】 　　综观本次考场作文，我们看到了不少可喜的现象。 　　一是跑题、偏题的情况较之以往大幅减少。这既体现了命题者的初衷，也表明广大一线教师在平时的作文训练中，对于成长类作文是指导有方、训练得法的。 　　二是考生的表达能力普遍增强。从各个分值段的作文抽样情况看，考生对于细节丰满度的把握，对于描写手法的运用，以及遣词造句等能力，都有了很大程度的提升。 　　三是不少文章都淋漓尽致地展现了正能量。“成长的力量”，使考生笔下多了对父母的理解、对老师的感恩、对自然的体察、对社会的思索，因而使得本次考场作文整体呈现出青春向上的正能量。 　　但是，本次考场作文中所暴露出的共性问题也值得我们高度重视。 　　一是困于提示，难脱窠臼。 　　作文提示语的目的是启发思考，考生要去思考省略号里的内容，而不是去诠释提示语中已经呈现的写作素材。但是考场上，不少考生恰恰抓住“大自然的阳光雨露”和“师长的关爱”滥做文章，一时间花鸟虫鱼、日月草木、慈母严父、老师的目光等纷纷涌出笔端，而能够出新者，却少之又少。比较典型的有：一只蜗牛、一只蜘蛛带给“我”的力量；一朵蔷薇、一朵迎春花带给“我”的力量；一次送伞、一次谈心带给“我”的力量等。 　　二是困于旧作，负重难行。 　　很多考生明显是带着先前准备好的文章走进考场的，他们本想“以不变应万变”，但这些装在脑海里的文章，反而完全限制了他们对文题的理解，结果他们只能把这些材料硬塞进文章中，显得不伦不类。 　　三是困于文采，情意两失。 　　考生们似乎都明白文采对于考场作文的重要性，但是过分追求文采，便会导致华而不实、言之无物，最终情意两失。可以说，不少考生的语言表现力不错，但是内容确实空洞。例如“缓缓流动的那片深蓝，千万年恍若一秒静止。遗忘流年，