高校思想政治课程教师魅力研究——基于社会学视角.pdfVIP

科学研究 科 灞 高校思想政治课程教师魅力研究 — — 基于社会学视角 王 鑫 (佳木斯职业学院，黑龙江 佳木斯 154004) 摘 要：高校思想政治课程是高校入学新生开设的必修课程。文章从社会学视角分析了教师魅力是影响教学效果的重要因素，对教学起着至观重要 的作用，并重点论述了提升教师学术魅力、教学魅力、人格魅力的重要性和途径，具有一定的理论研究价值和现实意义。 关键词：教师；学术魅力；教学魅力；人格魅力 “魅力”在字典里的解释为“能吸引人的力量”，具有魅力的教师应该 来实现预定的教学计划，同时在教学方法的选择与运用 也要结合不同 具备能够吸引学生的力量，这种力量来源于教师丰富扎实的理论知识，灵 层次、不同专业的学生来进行。在讲课过程中灵活运用讲授法、课堂讨论 活得体的教学方式 以及让人敬佩 的人格力量 。具有学术魅力、教学魅力、 法、实验法、案例教学法、问题教学法，同时积极运用多媒体教学手段来达 人格魅力的教师是受人尊敬并深受学生喜欢的。作为高校思想政治课程 到课堂教学的最优化。另外，教师也要注意考核方式，选择合适恰当的考 的教师更应该丰富自身理论水平，提高素质，才会真正实现知识的传播以 核方式既能检验出学生对知识的掌握和理解程度，同时也可以转化成有 及大学生世界观、人生观、价值观的科学形成。 效的激励措施 。 1教师学术魅力、教学魅力、人格魅力在 “两课 ”教学中的作用 3-3提升 “两课”教师人格魅力 本文的“两课”指的是高校思想政治课程。从社会学的角度来看，教育 人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很 有五个主要的社会功能：社会化、社会控制、筛选和分配、对外来人员的同 能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，那么 化作用、社会革新和变迁。人们对教育最为熟悉的社会化功能是传授知识 他实际上就具备了一定的人格魅力。 和技能。“薅课”教师正是知识和技能的传播者并且肩负着帮助大学生完 3．3．1合理运用 “罗森塔尔效应 ” 成社会化的重任 。在授课过程 中将教学内容准确讲解需要教师具备学术 “罗森塔尔效应”指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预 魅力；面对不同专业的大学新生，如何调动他们学习的积极性，需要教师 言，会使该情境产生适应这～期望或预言的效应 。教师对学生的赞美和期 具备教学魅力；在教学过程 中学生对教师的认可程度还可能与教师具备 望是具备一种正能量的，可以让学生拥有积极向上的动力。 的人格魅力有关。可见，教师的学术魅力、教学魅力、人格魅力在 “两课”教 3-3．2注重仪表与言谈举止 学过程中是非常重要的。 “两课”当中有 一章节是讲社会公德方面的知识。讲究“文明礼貌”是 2 “两课”教师学术魅力、教学魅力、人格魅力现状 社会公德的首要内容，“两课”教师在讲课之前要注意仪表干净整沽，这样 在 目前 “两课”的教学实践中，教师的学术魅力、教学魅力、人格魅力 在给学生讲解相关内容才有说服力。同时，教师应该注意 自身的语言要友 的体现程度是不尽相同的。有的教师重视学术理论，备课认真，有的教师 善、幽默风趣，让学生感受到亲切感，愿意与教师沟通，这样可以托近师生 擅长用灵活多变的教学手段提升学生的学习兴趣，有的教师重视通过 自 的距离，有利于教学活动的开展。 身的形象来为学生树立榜样。在真正的教学实践过程中，教师往往只注重 3_3_3建立教师人格威信 其 巾的一方面，其实三个方面是同等重要的，教师都需要花精力去提高。 “两课”教师传授知识的前提应该是 自身成为 一个品德高尚、高素质 3提升 “两课”教师学术魅力、教学魅力与人格