工科院校工业设计教育特色论.pdfVIP

维普资讯 有何感想时，他们多会感叹说”现在对所学的知识有了 成对子。这样设计出的新东西更加立体，更加丰富。经 更深的体会。“话虽这样讲，其实这种能引发深层次体 常参加活动的同学会发现，一个小小的设计竞涉及了 会的知识与全部所学知识比，只是其中的极小一部分。 那么多的知识面，而且使各学科的同学之间增进了解， 我们课堂上、书本中所学的大部分知识不是被遗忘．就 并正确认识本学科所处的位置。自然在以后的各类学 是被深深埋藏于记忆的某个角落，不知何时才有机会 习中能够做到自觉、主动。但必须强调一点，这类竞赛 发挥作用。 活动的目的不仅为丰富同学们的校园文化生活，更为 所以笔者主张”先懂后学”。与其等待这些知识及 配合各门课程的进行。 时出现在我们需要的情况下，倒不如在学前就对所学 关于老师配备的建议： 知识的应用范围针对性做一些感性的了解、在学习过 鉴于工造专业的特殊性，除了系里现有的老师 笔 程中便可产生深刻的认识 使知识牢固。作为一个全面 者认为还应有一类老师专门负责公关，范围包括对外 发展的工业设计师，需要有很好的基础理论知识和深 联系学生考察的工厂、商店、展厅等机构。 厚的文化修养，如果这些素质上不了档次，就有碍于创 后记： 造性灵感的发挥，有碍于设计的升华 最终只能成为高 我们常提到，”师傅领进门，修行在个人 “。大部 级工匠，而不是一个优秀的工业设计师 分学生还是愿学爱学的。但有时方法不得当，这除了个 要使工造专业的同学先认知他们所要学的知识． 人的主动性和悟性不同外，学校也应承担一定的责任。 系里可在全校范围内 为同学们定期举办配合教学大 老师和学生的关系好比主体和客体，作为教者，我们不 纲的专题设计竞赛(注意，这类竞赛是有别于一些社会 能总等待客体自然的开花结果，更应该主动去关心客 上的设计竞赛的)。尤其是设在工科院校的工艺系同 体的成长情况，去施肥，去浇水，把各项措施配套进行， 学，还可以充分利用与自身学科相互补的工科性资源。 这才能把学生顺利带进 ”大门”。(▲作者系郑州轻工 所以比赛时，可邀请各系同学参加，与工艺系的同学结 业学院工业艺术设计系学生) 工科院校工业设计教育特色论 沈 法 0N HECHARACIERISEICS0F HEINDUSTRIAIDESIGN INTHEUNI＼ RSm ESAND C0LLEGES0FENGINEEING 从整个世界来说，工业设计的发展已有100多年的 80年代，由于改革开放政策的实行及计划经济向 历史，而工业设计教育从1919年德国建立包豪斯设计 市场经济的转化，中国的经济迅速得到了发展，工业设 学校算起，也有82年的历史，但真正世界性的工业设 计的发展势在必行，但那时工业设计教育的发展主要 计教育的形成，还得从60年代算起。我国的工业设计 还是艺术院校的工艺美术专业向工业设计专业的转换， 教育起步则较晚．60年代只有两所院校 (中央工艺美 工科院校的工业设计教育还没有真正的形成。直至90 术学院和无锡轻工业学院)设有工业设计专业．但那时 年代，一方面在市场因素的促动 另一方面则是中国 的工业设计教育只是艺术教育的拓展、并不是真正现 以前的工业设计教育绝大部分都在强调和艺术的结合， 代意义上的工业设