高考英语书面表达题命题质量探究.docVIP

高考英语书面表达题命题质量探究 摘 要：十年来重庆市高考英语试卷书面表达题的命题质量总体较高。主要表现为：体裁趋向多样化、应用文的考查形式丰富多样、题材范围较广、试题设计的真实性原则把握较好、交互性和开放性适中等特点。然而，其中也存在一些问题，诸如体裁比较集中于应用文、考查形式比较单一、信息提供形式主要局限于提纲型、应用文体裁的写作提示信息多余等。据此，对重庆市高考英语试题的命制，以及高中英语写作教学的研究值得一线教师和教研人员进一步探索。 关键词：高考英语书面表达；历时分析；试题内容；试题设计 一、引 言 教育部于2004年实施了高考“国家统考，分省（市）命题”的改革举措，继北京、上海之后又增加天津、重庆等9个省市参与自主命题，高考自主命题的省市增至11个，2005年增至14个，2006年增至16个，截止2013年已增至19个。而重庆市高考英语自主命题从2004年开始，至今已走过10年。因此，笔者对重庆市10年高考英语书面表达题进行了历时分析，旨在探究重庆市高考英语书面表达题的命题质量。 2011年颁布的《普通高中英语课程标准》（以下简称《课标》）对高中毕业生英语写作能力的要求主要体现在以下几个方面：（1）能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；（2）能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；（3）能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；（4）能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；（5）能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；（6）能做简单的笔头翻译；（7）能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。 国内现有文献中针对某年自主命题卷的共时研究较多[1]，但针对自主命题卷的历时研究相对较少。而笔者对重庆市高考英语卷的历时分析到目前为止，也尚属首次。重庆市高考英语书面表达题启用自主命题方式已有10年的时间。自主命题是否有效地测试了考生的书面综合运用能力，从而发挥了它最大的效度优势？重庆市高考英语写作命题的质量如何？我们有必要展开研究。本文以2004年-2013年10年间重庆市高考10套英语书面表达题为研究对象，从试题内容和试题设计两方面进行历时分析与研究，旨在检测重庆市高考英语书面表达题的命题质量，同时尝试为今后该题的命制以及重庆市高中乃至全国范围内英语写作教学提供一定的启示与建议。 二、研究设计 2004年，重庆市进行了首次高考自主命题。接下来，笔者以2004-2013年重庆市自主命制的10套高考英语书面表达试题为研究对象展开探索（见表1）。 本研究借鉴辜向东、高小莹（2008），辜向东、杨志强（2009）提出的研究框架，并结合《普通高中英语课程标准》（教育部，2011）进行修改，最终确定从体裁、题材、信息提供形式等七个方面进行分析（见表2）。为确保分析的一致性与准确性，本研究由笔者先后两次单独完成，时间间隔为一个月，内部一致性为98.1%；然后，由语言测试课的一位小组成员分析得出：本研究的外部一致性为90.4%；对于有分歧的地方，笔者请求测试课的同学进行讨论，最终达成一致意见。因此本文的分析具有较高的信度。 三、结果与讨论 笔者按照表2的分析框架对2004-2013年重庆市高考英语卷书面表达题进行分析。在试题内容方面，主要从体裁、题材和信息提供形式角度进行分析。而在试题设计方面，主要从真实性、交互性、开放性和提示信息角度进行分析。从表3可以看出，2013年重庆高考英语书面表达试题发生了变革，第一个写作题为开放式作文题，需要考生根据材料发表感想，要求紧扣材料、有明确的观点，词数不少于60个，分值为15分。第二个写作题是半开放式作文题，考生要根据题目要求写一篇规定题材的作文，词数不少于80个，分值为20分。 （一）试题内容 1. 体裁 传统意义上的文章体裁分为四类，即：议论文、记叙文、说明文和描写文[2]。笔者根据《课标》的要求把体裁分为议论文、说明文、记叙文和应用文。记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。说明文以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制造方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。议论文是以议论为主要方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的一种文体。而应用文则是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式，篇幅短小、简明通俗的实用文体。 2004-2013年10年间，重庆市高考英语卷11道书面表达题主要考查了三种体裁：应用文（8次）、记叙文（1次）、议论文（2次），而说明文却没有考查。这种过度偏重应用文的考查会导致高中英语写作教学过分偏重应用文的教学，而忽略了其它文体的教学。 由表3可以看出，在这八年的应用文写作中，命题者积极尝试了多种考查形式，如电子邮件（2次）、书信（3次）、发