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医学编辑应加强语文修养 许昌泰 (第四军医大学学报编辑部，710033，陕西西安) 语言文字工作是编辑工作的重要组成部分，因此，编辑的语文修养直接影响着文稿的质 量。作为医学编辑，掌握一定的医学知识、编辑学理论和技能，以及不同学科(人文、科技)的 基础知识固然很重要，但基本的仍然是语言文字知识。一方面，书籍、报刊起着规范语言文字 的作用，因为这些出版物一经印行，读者甚众，影响非小；另一方面，编辑工作是出版工作的中 心环节，无论审稿、改稿还是校稿，都与语言文字紧密相连。如何把好语言文字关，规范地使 用祖国的语言文字，准确、有效地传达思想和知识信息，是编辑肩负的责任。加强语言文字修 养、正确地使用语言文字对编辑来说非常重要。语文修养是一种综合素质，是指一个人在语 文方面具有的知识和运用有关知识的实际水平。与编辑工作密切相关的语文知识主要是指 语言文字知识，具体地说就是语音、文字、词汇、语法、修辞等知识。 一、语音修养 普通话是以北京语音为标准音，这一标准首先在北京市实现规范化，而且土话和土音在 北京都处于被抑制之中，这就是北京形成普通话群体的基本依据。在北京的普通话群体(包 括使用书面文字)是～种物质依据。北京是全国各大城市中语音最稳定的地方，它在全世界 汉语交际网络中处于重要的交际中心地位。全世界不同水准的懂得普通话的人都在影响着 周围人(语音、词汇、语法全方位的影响)。它比语委水平测试的力量还要强大，语委的标准是 跟着它走的(它有时候要依据事实去修正自己的标准)。语委水平测试人员的普通话标准不 但有知识标准，而且还有生活中交际语言的影响，后者是决定性的。语音的知识标准其实很 模糊。对于语音，有声事实才是物质力量。 经过语音的历史演变，不单单是某个字的读音在改变，有可能整个发音体系演变成另一 个体系，出于整个体系音符的分配，某些字原来的“正音”已经跟今天的体系格格不入了，而原 来的“讹音”则有可能跟今天的体系相匹配，这种情况有时很难分清哪个是“正音”，哪个是“讹 音”。我国第一套法定的汉语拼音字母是注音字母，该方案于1913年由当时的教育部召集的 国音统一会议定；1918年由当时的教育部正式公布；1920年进入小学，成为小学语文教学的 第一环节；1930年改名为“注音符号”，该方案的字母形式采用汉字笔画式，如々女几[ (bpmf)……，语音标准为国语，拼写形式采用声韵双拼或声、介、韵三拼。该方案是《汉语拼 音方案》颁布之前影响最大的拼音方案，我国直到1958年以前，小学语文都是教学注音字母， 台湾地区一直使用注音字母，在海外影响也很大。 《汉语拼音方案》是从清末到1958年我国人民创制汉语拼音的总结，是集大成之作。新 中国成立后，语言文字工作部门就着手进行汉语拼音方案的研究，经过反复征求意见，反复修 改，1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准公布，1958年秋小学 开始教学汉语拼音。《汉语拼音方案》比注音字母更先进、更科学，它的制定有三个原则：国际 化、音素化、标准音。国际化指字母形式采用国际通用的拉丁字母；音素化指音节结构音素 化；标准音指以北京语音为标准音。《汉语拼音方案》比注音字母更具有字母国际通用、表音 准确的特点。40多年来，《汉语拼音方案》已在我国各个领域广泛应用(其中也包括对外汉语 教学)，同时，也得到国际上的承认。1979年联合国秘书处决定采用“汉语拼音”作为在各种 拉丁字母文字中转写中国人名、地名的国际标准；1982年国际标准化组织把《汉语拼音方案》 作为拼写汉语的国际标准。近年来，我国台湾的一些地名也开始使用汉语拼音；新加坡多年 145 来都在教学和使用汉语拼音；美国国会图书馆的中文目录检索已全部改为汉语拼音。鉴于汉 语拼音的优越性和已得到国际社会的公认，我国不宜再在小学中教学注音字母。自1958年 以来，小学就开始教学汉语拼音而不再教学注音字母，因此，除有关专业人员外，很多年轻人 或中年人是不知道注音字母的。注音字母已在历史上发挥了它应有的作用，它的历史功绩将 会被永久保存。 作为编辑对上述语音的演变应有所了解。有人认为，编辑使用语音的机会很少，读文稿 与语音的关系不大，这种观点是不正确的。汉语是音形义的结合体，汉字读音和字形、字义之 间有着非常紧密的联系。汉字里有一种字叫形声字，形声字的特点是：某r·个字由形旁和声 旁两部分组成，形旁与该字