现代学习理论对中学生物学教学的启示.pdfVIP

维普资讯 2008年第4期(第14卷) 科学教育ScienceEducation ·l5· 化合价升降或电子转移来判断氧化剂和还原剂及配平 一 新课程理念下的。 氧化还原反应方程式，高中阶段(十二年级)拓展型课 3 以高中二年级化学第十一章第一节 《乙醇》为例，制 程(Ⅲ)中的相关要求则更多、更高，要求能 “应用”氧化 定该节课的三维目标 还原原理来认识铜锌原 电池 的原理 ，饱和氯化钠溶液 3一 知识与技能 知道烃的衍生物及官能团的概念； 和氯化铜溶液的电解等知识。由此看来，同一内容随 知道乙醇的物理性质，理解乙醇的分子结构和化学性 学生年龄和认知心理由低到高的关系递进，教师在设 质。 计教学 目标时，要注意到知识的连贯性。 3。2 过程与方法 通过实验、现象观察和分析推理来 22．2 过程与方法 强调过程与方法的实践性 ，化学 认识乙醇的分子结构和化学性质。 是一门实验的科学，化学与社会生活、生产实践有密切 3．3 情感态度与价值观 通过本课的学习，体验到乙 的关系，《课程标准》之 “课程总 目标”中 “过程与方法” 醇与生活、科技和社会密切相关化学广泛地影响着现 要求 ：a：逐步培养学生 自主学习能力，简单实验设计能 代人类的生活，从而增加对化学学科的认同感。 力，对化学知识和实验设计的评价能力，对学习内容、 “三维 目标”集中体现了以学生发展为本的新课程 过程和方法的反思能力等；b：让学生认识科学探索的 基本理念 ，集中体现了素质教育在学科课程中培养的 一 般方法，掌握化学探究中常用的、有效的实验方法和 基本途径 ，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和 手段学会观察、记录化学现象以及数据处理等，了解化 终身发展的客观规律。在教与学的过程中，师生心中 学原理应用于实际化工生产的方法。上述 目标的达成 都要有 目标 ，特别是教师，心中不仅要有 目标，还要 目 一 定是以化学实践(包括化学实验化工生产等)这载体 标明确，只有这样，师生才能形成合力，调控教与学的 而实现的，教师不太可能脱离化学实践而去实现 “过程 行为 ，向预设的 目标努力。所以，从这层意义上讲，化 与方法”目标的要求。 学课堂中如何制定切实的三维 目标，将是化学教学中 2。2．3 情感态度与价值观 强调情感态度与价值观 永恒的主题。 的本性，“情感态度与价值观”目标在化学中主要涵盖： a：树立科学的基本道德 ；b：崇尚事实求是的科学精神； 参考文献 e：培养民族精神；d：培养社会责任心；e：塑造团队合作 [1]中学化学教与学．2007．(11) 精神等，其实这些方面都是围绕 “以学生发展为本”这 [2]王义堂，母保军，王硕旺．2003．新课程理念与教学策略 现代学习理论对中学生物学教学的启示 吴娇媚 (杭州师范大学生命与环境科学学院 浙江 31ools) 丁晓荣 (浙江广播电视大学德清学院 3~oooo) 姚超丽 王利琳 (杭州师范大学生命与环境科学学院 浙江 3~ooi8) 摘 要 新一轮课程改革要求中学生物学教学发生根本上的变化。通过对现代学习理论中刺激一反应学习理论、认 知主义学习理论、折中主义学习理论以及人本主义学习理论的简要分析，总结出几点对中学生物学教学的启示，以更 好地推进生物课程改革的实施。 关键词 学习理论 中学生物学教学 当今世界充满竞争，尤其是知识竞争更为激烈。 代特征等，众多的心理学家对学习的心理活动的理论 只有重视教育、发展个性、培养人的创新能力、提高人 解释呈现出多样化 ，多种流派并存。n 的素质，才能立于不败之地。7l位中科院院士联名呼