现代远程开放教育下教师专业素质的评价.pdfVIP

维普资讯 ◎教拍职业 第20期(总第588期 ) 现代远程开放教育下教师专业素质的评价 王萍 [摘要]文章以现代远程开放教育为背景，分析了教师专业素质评价的意义和现状，阐明了教师专业素质评价的主要 内容和方 法。教师专业素质评价的主要内容有师生交互程度、作业与答疑情况、教学活动的组织、教学效果、资源建设；评价的主要方法有同 事评价、自我评价、专家评价、学生评价、教师发展性评价。 [关键词]现代远程开放教育 教师素质 评价 I-／1~者简介]王萍 (1965一)，女，山西临汾人，北京市通州区成人教育中心高级讲师，主要研究方向为古代汉语。(北京 1O1100) [中图分类号]G724 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2008)2O—O175一O2 现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一 对教师施加压力，进而给他们带来动力 ，从而不断促使教师队伍 种新型教育形式，是在知识经济时代构筑人们终身学习体系的 管理的科学化。 主要手段。它既不同于传统的学校教育，又不同于第一代和第二 二、现代远程开放教育下教师专业素质评价的现状 代远程教育，它是现代信息技术的产物，是师生凭借现代教育技 随着国家教育形势的发展及对远程开放教育的重视，远程 术 ，充分利用优秀教育资源，通过远程开放教育体系保持双向联 开放教育事业已经逐步发展起来，这集 中表现在课程设置的增 系，并按这一模式进行交互式教学活动的教育方式。这种特殊的 加、师资队伍的稳定、在校学生数的增加和教学质量的提高。虽 教育方式对教师应具备的素质提出了特殊的要求，因此进行现 然我们在远程开放教育上取得了一定的成绩 ，但是我们对远程 代远程开放教育下教师素质的评价也应有一整套相应的理论评 开放教育下教师专业素质的评价工作的开展还比较落后，主要 价体系。本文拟从现代远程开放教育下教师专业素质评价的意 表现在以下五个方面： 义、现状、内容、方法四个方面展开论述。 1．评价制度不规范。造成这种状况的原因是不同的学校对 一 、 现代远程开放教育下教师专业素质评价的意义 教师的考核和管理具有一定的自主权，这就导致了各所学校拥 1．教师专业素质评价是全面提高现代远程开放教育教学质 有不同的评价标准，评价的内容、目标、要求 、形式等方面难免有 量的需要。对教师专业素质进行评价能够提高现代远程开放教 所差异 ，这样不利于从整体上对远程开放教育下教师专业素质 育的教学效率和教学质量。它可以促使教师 自觉地按照教学规 的评价进行规范。 律办事，通过对教学工作各个环节的调控，促使教学工作向规范 2．评价特点不突出。远程开放教育的师资配置、教学形式 、 化、科学化的方向发展，从而使教学的质量和效果得到保证。 师生关系等方面均有其特殊之处，这就要求远程开放教育下的 2．教师专业素质评价是推动现代远程开放教育教学改革的 教师专业素质评价的形式和内容要与传统的教师评价模式有所 巨大动力。教师专业素质评价是按照一定的价值标准，对教师的 区分。然而，目前的教师专业素质评价还没有体现出现代远程开 教育教学活动及其相关因素进行系统描述，并做出相应的价值 放教育的特点，评价的形式和内容还停留在传统的教师评价模 判断。这种判断不仅要运用现代教育的观念，而且要求评价 内 式上，并没有体现远程开放教育教师工作的特点，这将使评价缺 容、标准、方法都要符合教学改革