浅谈高中历史课教学的常用方法.pdfVIP

( ) 年 月 上 第 期 基础教育 　　２０１５ ２ 　 ３ １７９ , , 、 、 、 ——— 英语书面表达的基础 除了词汇 还要懂得句型 时态 语法的综合运 三 英语写作能力的培养 循序渐进 . , 、 . ,“ , ”, , , 用 关键是如何将零碎的词语组成句子 然后排列成段落 章节 所以在 俗话说 冰冻三天 非一日之寒 英语书面表达也一样 要循序渐进 , , . , , 平时的教学中 要注重教会学生连词成句 并通过多读例句来帮助学生理 不能急躁 因此 在学生初入门之日起就应慢慢地 有计划地对学生进行 , , , . :() . 解句子的结构和语序 由单句到复句 一步步地由浅入深 帮助学生运用连 写作指导和训练 具体步骤是 １由浅入深地背诵 学生最初接触到的 、 . 、 , , , , , , 词 连接代词和连接副词等来连接句子和衔接上下文 逐渐地由一 两句 是简单的句子 会话 并非单个的词 所以词不离句 句不离词 这个时期一 、 , , , , . , , . 、 到三 五句 再到六至十句等 做到突出重点词句 词不离句 句不离段 定要强调背诵句型 对话等 增强语感 从课文中节选精彩的语句 段落进 、 .() 、 . ; ２．３进行段落 篇章顺序的排列 行背诵 ２由易到难地造句 组段 学生写作迈出的第一步是连词成句 , , , . , , , 在平时的课文授课中 多采用课后提示 用关键词连词成句 然后成 第二步是遣词造句 从最初的几句到多句地训练组句 组段 有目的 有系 ; , , 、 . , , , , 段 再者利用提问题 然后把答案串联起来 成段 成章节 这样初学者可 统地训练 在课堂上练说话 在课后练写话 并充分利用课后的写作训练 . , , . 、 、 以逐渐在训练中得到有条理的语感和连贯性衔接的顺序感 每一单元一个项目内容 既有系统性 又有针对性 从最初的连词 造句 、 、 、 . ２．４有选择性地进行翻译句子或段落 到看图说话 到看图作文 到改写课文和仿写 到最后可以写命题作文了 , , , .() 教学中 教师可以设计学生最容易犯错误的句子 让学生翻译成英文 这个过程是从易到