浅谈小学生良好思想品德的养成教育.pdfVIP

2015 年第2 期 总第343 期 育论坛 浅谈小学生良好思想品德的养成教育 赵聪龙 （武威市凉州区下双乡九年制学校，甘肃 武威 733036） 摘 要：新课程标准要求重视学生的情感、态度、价值观的正确导向，因此，教师不仅应当是知识的传授者，更应是学 生思想的塑造者。教师要利用生活世界中的活动和交往，引导学生形成健康的人格；开展丰富多彩的活动，让学生充分张 扬个性、完善个性；以良好的师德师风引领学生茁壮成长；培养真正的德与智全面发展的合格人才。 键词：活动；师德师风；学生品德 新课程标准要求重视学生的情感、态度、价值观的正确导 进来，让学生的个性充分张扬，更利于学生人格的完善和发 向，强 培养学生高尚的道德情操和良好的审美情趣，使 形 展。坚持开展以各种活动为载体的德育教育，如“人人争当三 成正确的价值观和积极的人生态度。所以，教师不仅应当是— 好”“我向雷锋叔叔学习”活动；“如何使用零花钱”“我是校园 名知识的传授者，更应是一个学生思想的塑造者。如果抛开德 小主人”“爸爸、妈妈我能帮你做”主题班会等。 育教育一味地、单纯地进行知识传授，那么培养出来的学生必 学生的思想道德教育，一头连着学校，一头连着家庭。积 定缺乏坚定的政治方向，必定是胸无大志、高分低能、无所作 极整合各种教育资源，精心搭建利于学生健康成长的活动平 为的人。 台，使学校教育、家庭教育以及社会教育互相衔接。定期召开 一、利用生活世界的活动和交往引导学生形成健康的人格 家长谈心会，开展教育理论培训等活动，学生家长就可以了解 生活世界是人生命存在的背景，是人生价值得以实现的 更多的教育信息，新的教育理念就会逐步渗透到学生家长的 基础，生活世界构成了学生道德认识的各种素材。学生对世界 心中。这些活动的开展，促使家长更加尊重孩子，更加关注孩 的认识首先是从其面对的现实生活开始，他们通过对生活中 子的心理健康，更利于学生的健康成长和全面发展，我们的社 所面对的人与事的思考，形成好与坏、善与恶、是与非的认识 会也会更加和谐稳定。 与判断，进而形成正确的道德认识、道德情感、道德意志以及 三、以良好的师德师风引领学生茁壮成长 自觉的道德行为。因此，教师要利用生活世界中的活动和交 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师人格、学 往，引导学生形成健康的人格。 识、风貌以良好的师德师风来体现。教师的思想道德素质影响 首先，学生在校活动的时间要比在家活动的时间长，与师 着学生的健康成长，身教重于言教，我们要不断用新思想、新 生交往的时间自然也比较多，受心理困扰，有的学生乐于交 知识、新技术充实自己，完善教学技能和方法；不断 整自己 往，有的不愿意交往，有的不会交往，还有的害怕交往。在教学 的心理素质，不断提高自己的思想道德素养，使自己更能适应 中，教师要有意识地创造各种情境，让学生学习礼仪行为，学 教育教学工作的需要，始终站在文化的前沿，疏导文明行进的 说礼貌用语，教会学生与人交际，指导学生主动地关心别人， 方向。 帮助别人，安慰别人，团结友爱，共享快乐。 一些教师在学生、家长和社会上赢得了良好的口碑，往往 其次，开展自我教育。自我教育也是可持续发展的保证。 不是以严出名，而是以德服人。教师要善于用幽默风趣的语 自我教育就是让学生用道德规范自己、约束自己。自我教育， 言，拨动学生的心弦；用良好的形象，潜移默化地感染学生；用 立足于学生自己认知、自己领悟、自己体验、自己抉择、自己践 先进的教育思想，引领学生茁壮成长。教师“行为世范，为人师 行，充分尊重学生的人格，满足其内在的道德需要，体现