用多媒体教学扮靓初中思想品德课堂教学.pdfVIP

■墨 用 多媒体教 学扮靓初 中思想 品德课 堂教 学 张志强 (隆尧县双碑中学 ，河北 隆尧 055350) 摘 要：初 中思想品德课教学重在培养学生的思想品质与情感价值观 ，然而教学很容易陷入空洞说教的樊笼，使课堂教学疲 软，进而影响思想品德课教学效果的增强。尤其是初 中生活泼好动 ，注意力不集中，事物判断能力不强，对新奇事物富于兴趣和积 极性 ，这就要求我们在课堂教学中营造宽松 、愉悦的学习氛 围，让学生在潜移默化 中受到熏陶，进而转化为 自己的言行 。因此 ，优 化课堂教学，增强教学效果至关重要。 关键词 ：初 中思想品德 多媒体技术 课堂教学 教学实效 初 中思想品德课教学重在培养学生 的思想 品质 、情感价 当然 ，在初 中思想 品德教学 中，明理是至关重要和循序渐 值观 ，然而教学很容易陷入空洞说教的樊笼，使课堂教学疲 进的过程 ，更是教学的重点与难点。我们采用多媒体辅助教 软 ，进而影 响思想 品德课教学效果的增强。尤其是初 中生活泼 学 ，更能达到学文悟理 的目的。 好动 ，注意力不集 中，事物判断能力不高 ，对新奇事物 富于兴 三、再现场景 。加大导行力度 趣和积极性 ，这就要求我们在课堂教学 中营造宽松 、愉悦的学 初中思想品德课的教学效果最终要落实到学生 的道德 品 习氛 围，让学生在潜移默化中受到熏陶，进而转化为 自己的言 质培养上。初 中生处在道德品质的形成时期 ，要求学生把从课 行。因此 ，优化课堂教学 ，增强教学效果至关重要 。在初 中思想 本上 、课堂上学得 的道德认识变为行动 ，还有一定距离。因此 ， 品德教学 中，引人多媒体辅助教学能够寓情于景 ．以景激情 。 导行就尤为重要。我们可针对初中生思想 比较活跃 ，但辨别能 实现高效教学 。 力不强的情况 ，巧用多媒体技术辅助教学创设一定 的行为辨 一 、创设情境 。激发兴趣 别情境 ，让学生通过训练 。使道德 品质从感性 向理性升华 ．学 兴趣是最好的老师 。学生乐学了，学 习才不是一种 负担 ， 会正确地辨析道德现象 、行为和方式 ，进而养成 良好 的道德践 进而使 “要我学 ”变成 “我要学”。运用多媒体辅助教学 ，能够吸 行习惯。 引学生注意力 。激发学生 的学 习兴趣 ．以及学生对所 学知识的 例如在 《节约每一滴水》的教学 中，我们可 以利用多媒体 “兴奋 点”，使他们很快进入创设 的教学情境 ．为高效学习奠定 辅助教学 ，通过 网络下载一些关 于节 约用 水的图片 ．使学生充 良好 的情感基础。例如在讲 《谦让 品质的养成》一课时，我利用 分认识 “水是生命之源”。然后 ，让学生谈谈 自己有关节约用水 多媒体播放关于谦让品质 的视频和动画。给学生一种感性认 的做法 ，再展示缺水地区人们 日常生活 中有关用水的网络资 识 ，让他们懂得谦让 ，学习谦让 ．为下文分析和理解谦让是一 料。这样就直观、生动、形象地把在课本 中见不到的情景展现在 种美德奠定感性基础。同样 ．在情感型知识的教学 中．我们要 学生面前，引导他们在体验中提高认识 。学生看过后 ．心灵上会 以课本巾固有的情感因素引发学生 的情感 ，运用多种教学方 受到了很大震动 ，情感体验加深 ，提高节约用水的认识。 式 ，创设生动有趣 的教学情境 ，使他们在情感上进一步受到感 又如在讲 《真正 的友谊》时 ，我用多媒体视频创设这样一 染 ，进而产生共鸣，最后构建正确 的思想 品德 。例如在教学 《孝 个情境 ：浩浩和涛涛是同桌 ，又是好朋友 。期 中考试 ，浩浩被一 敬父母》时 ，我先 回忆 自己成长过程 中父母对我的关怀和培 道选择题难住 了，想让涛涛帮忙 ，涛涛很大方地给浩浩传 了纸 养 ，并列举其 中最受感动 的事 ．表达对父母真诚感激之情 。进 条……让学生辨析讨论 ：涛涛的做法是不是真正 的友谊?原 因 而引起全班学生的情感共鸣 。认识到我们