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教育管理 JIAOYUGUANLI 需十分注意以下几个问题． 应当重点关注教师课堂教学中存在的问题．在这 1．转变评价视角，关注学生学习状态 一 过程中，管理者要强化问题意识，带着要解决 评价教学成败最重要的标准应是学生的学习 的问题走进课堂 ，带着发现 的新 问题走 出课堂 ， 效果．学校领导干部听课评课应从关注教师 “如何 在问题解决中提升 自己的领导力． 教”和 “教得怎么样”，转向关注学生 “如何学”和 学校管理人员在听课评课 中要及时记录要点， “学得怎么样”．评价一堂课不仅要看教师的发挥、 定期分析按计划安排的不同时段、不同年级 、不 教师教学任务是否完成、教学环节是否完整、教 同学科 、不同类型教师的听课评课记录，归纳出 法是否得当，更要看学生的主体地位是否得到充 带有普遍性的、亟待解决的问题，并将其作为校 分的尊重． 本研究的课题，组织教师共同研讨，改进教学． 2．做好学期计划，减少听课评课的随意性 教师是学校最宝贵的资源．学校管理人员应 在听课评课前，学校管理人员可根据学校每 针对不同专业发展阶段教师的特点，结合他们的 学期重点关注的听评课主题或本次听课评课要解 课堂教学实际，充分肯定他们的优点，及时梳理 决的主要 问题，确定 自己观察的切入点，并尽量 不同专业发展阶段教师个体在课堂教学中存在的 在课前与授课教师就相关问题进行交流．听课过 不足，坦诚交流，平等沟通，以理服人，分类指 程中，可以使用相应的观察列表，对观察到的情 导，在听课评课中积极发掘教师的潜力和创造力， 况作出详细记录．课后，学校管理人员可将观察 促进他们的个性化发展，使他们形成 自己的教学 结果和指导意见或建议反馈给授课教师，并与其 特色． 做进一步探讨和交流．这样 ，既能减少听课评课 总之，学校各级管理人员通过深入课堂听课 的盲 目性，又可以有针对性地发现与解决学校教 评课 ，可以进一步全面 了解和掌握学校课堂教学 学中的相关 问题，提升教师教学的针对性和实 的基本情况和教师教学的大致水平 ，可 以更加准 效性． 确地诊断课堂教学中存在的典型性、普遍性 问题， 3．强化问题意识 ，提升教师专业发展水平 并从学校发展战略的高度上有的放矢地 向全体教 听课评课本身就是一种研究活动，听课评课 师提出具体要求，为学校的决策提供依据． 的重点不只是鉴定判断教师的课堂教学结果，还 ． 114 ·